多媒体技术在小学数学教学中的作用_62174.docVIP

多媒体技术在小学数学教学中的作用 现代素质教育的数学课堂，要求更加体现教学的直观性，增强学生参与教学活动的主动性，注重培养学生创新思维的独创性增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性提高教学效果使数学课堂教育更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的课业负担，现代技术引入数学课堂教学，是时代发展的必然要求 兴趣是最好的老师，是儿童求知和学习过程中的重要心理因素。现代多媒体技术能以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设出直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。 如教学《分数的基本性质》时，利用多媒体互动影像来引入新课，熟悉生动形象的孙悟空、猪八戒、沙和尚分西瓜，孙悟空分西瓜：我自己要1/3，沙师弟分2/6，八戒你分3/9可以吗？。猪八戒第一个回答：“太好了”，沙和尚说：“不行，二师兄分三份也太多了，大师兄你分得也太少了”。孙悟空小声对沙和尚说：“你们都说错了，这三份一样多。我不失时机地说：“同学们，请你们做小老师，孙悟空说的对呢？”这时学生情绪高涨，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。这样的教学，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并能按学生的学习需要，通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。 二、现代多媒体技术可培养学生思维的创新性 小学生正处于思维发展的最佳年龄，创新思维是新时代人才必备的思维品质，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而现代多媒体技术能够很好的补充农村地区小学教育在教学资源上的欠缺。现代多媒体技术在发展小学生的创新思维上有它独到的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。学生可以根据自己已有的能力、知识结构、兴趣爱好等选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决教材提出的各种问题，从而发展自己思维品质，培养创新精神。 如，教师，学生们跃跃欲试，很快投入电脑操作。不一会，有一个学生高兴地大叫起来，“老师，我!我!”学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，也正是在探索、发现规律性知识的过程中，学生思维的独特性品质得到了发展。而这恰恰是建立在“媒体计算机人机交互特征”基础之上的。 现代多媒体技术应用于课堂教学的基本目是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生大都欠缺自我控制的能力。而利用现代多媒体技术，可最大限度地减少或者避免这些问题。多媒体教学技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官共同参与学习，同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对所学知识不仅记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。 在传统的小学数学教学过程中，学习效果的反馈往往是在教师对学生作业的批改中得到的，反馈信息相对滞后。然而现代多媒体技术可以实现对学生学习信息的即时反馈。即时反馈能够顺从小学生了解自己的学习效果的急切心理，提高学生的学习积极性。还能更方便教师更及时地调整下一步的教学决策，使其更加具有科学性。 如学习了《平行四边形面积》后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长10厘米，宽8厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。 四、现代多媒体技术可充分扩大课堂容量 设计课堂容量要充分考虑学生的接受能力。多媒体教学技术在加强学生的感官刺激上起到了很大的作用，从而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受时间，因此为整合优质课堂教学过程起到了良好的作用。传统的课堂板书方式制约着数学课堂的教学容量。利用计算机可以加快板书内容的处理速度，避免使有限的课堂教学时间浪费在板书上，从而扩充了课堂容量。 如在教学小学数学《三角形面积的计算》一课时，把三角形通过旋转、平移转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积推导出三角形的面积是本课的重点也是难点。单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解，利用现代多媒体技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较的过程。学生一目了然，很容易接受。这样不仅节约了时间，提高了教学效率；同时也利于学生的思维拓展，培养了学生的逻辑推理能力。 现代多媒体技术手段在农村小学数学教学中的应用，不仅是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。因为它始终调动着学生的积极性，注重对学生创新意识的培养，因