校本区分性课程 - 明潭国中.ppt

校本區分性課程 明潭國中 張梅鳳 區分性課程 因應不同學生程度設計課程。 從學生需求出發設計課程，但非學生要什麼就給什麼。 採用加速、複雜性、深度、挑戰性、創意性、抽象性等要點考量。 運用多層次教學設計。 尊重教師需求與決策權。 推動行政措施。 建立有效運用機制與平台。 多層次向度 知識：事實、概念、程序、後設認知 認知歷程： 記憶、瞭解、應用、分析、 綜合、評鑑、創造 教師專業發展 專業知能 學分班 研習班 學習機制（校內、策略聯盟） 課發會 課程研發小組 有效而持續性的督導機制 支援系統 特教中心 資優中心 教師交流與資源分享平台 教育部特殊教育通報.tw 社區資源 巡迴輔導 彈性調整班級人數、編班方式、教學時數 課程設計 跨學程教育目標的細部討論 增加課程選修與必修機制 因應不同程度改變學習單 設計混齡的分組課程學習單 學生可自主選擇專題及選修課程 研發多元、適性的評量工具 教師主導討論進行教學檢驗的可行方法 逐步建立教學系統化檢驗的機制 透過案例分享，強化教師實施IEP的能力 * * * *