个人的文化的和集体的行动研究.docVIP

原文：The Nature of Action Research 行動研究的本質 萬榮輝譯 行動研究的設計者即是學校老師或行政人員，關心於學校的改革或進步的指導者。行動研究提供了對於發生在學校（或教室）事件的一種系統性思維方式，同時也檢視「行動－改進」的可能性，並監督、評鑑行動的效果，以持續改善。計劃者就是學校裡的社群（教師、父母、學生 行動研究的最近動態 「行動研究」的概念，早在第二次戰後，社會心理學家Kurt Lewin（1946）即應用於研究美國一些社群問題，包括住宅區的相異、公平的就業機會、兒童福利、幫派份子社會化及年輕領導人的訓練等，Lewin在研究工作中強調兩個主要觀點：團體決定和承諾保證。 行動研究是一個集體的活動，Stephen Cotey（1945, 1953）在哥倫比亞大學師範學院，應用「協同行動」的方法，從事教師經營的研究計畫，最近在英國John Elliott和Clem Adelman也使用行動研究幫助老師發展（探究）教室裡的學習生態。我們可以說在歐洲和美國，行動研究已經再次再興盛了。 在澳洲，行動研究是近十年間，學校進步和教育研究重要的一部份。他們有兩個主要的影響因素：一是對學校本位課程的回顧（檢視）與發展。二是專業成長的覺知，教師們想尋找一種能理解教育工作又實用的新方法，這些多元豐富的行動研究經驗，都增加了對「行動研究」原