基于工作过程的课程体系开发-深圳第三职业技术学校.pptVIP

基于工作过程的课程体系开发 汇报人：钟健 一、课程体系开发主要内容 专业教学标准的设计与开发（一个主线、两个关键环节） 一条主线：开发思路与步骤 两个关键：企业调研、学习领域课程方案开发 课程标准的设计与开发 二、课程体系开发存在的问题 二、课程体系开发存在的问题 缺少专业标准 国家层面的专业划分过细、相似而且没有统一标准。导致不同专业培养目标趋向一致；一个专业名称对应多个培养目标和完全不同的岗位： 学校层面没有与企业情况配套的专业标准，专业教师对企业部门和岗位情况不了解，不能准确指导学生毕业后能胜任的部门和工作岗位。 二、课程体系开发存在的问题 能力定位不准 学校对企业的人才能力需求不了解，制定教学计划针对性不强，学生职业能力达不到企业的要求，培养的学生不能迅速顶岗； 对培养学生的能力定位不准，分不清中职与高职学生能力的界限； 二、课程体系开发存在的问题 知识定位混乱 教师对企业工作流程和岗位实际工作过程不了解，不知何谓“适度、够用”； 教学内容与实际岗位需求脱节； 课程知识点重复，缺少优化配置，导致学时过大； 知识衔接性不好，前后课程没有延续性，缺少贯穿基本职业技能主线； 二、课程体系开发存在的问题 教学标准粗放 只有教学大纲、没有单元课程的细化标准。授课内容与深度随教师水平变动，没有统一标准： 教学大纲、教案由教师个人编写，没有经过论证，没有体现教