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播音创作基础 主要任务是培养学生树立正确的创作观念、掌握播音创作的规律及方法，具体包括： 播音正确的创作道路、播音语言特点、创作准备、播音感受、 思想感情的运动方法（包括情景再现、内在语、对象感） 思想感情的表达方法（包括停连、重音、语气、节奏）话筒前的状态、播音表达规律。 这八大块概括起来主要体现了两大主题，培养学生树立正确的创作观和创作方法。 从创作过程上来讲，我们主要应把握好三个环节——理解、感受、和表达。它既反映了有声语言创作的基本过程、一般规律，也是我们培养学生创作能力的三个基本阶段。他强调的是有声语言创作应是由内到外的一个过程，语言表达应建立在深入的理解和感受的基础上，强调我们表达的不是声音本身，而是你对世界的认识，你的态度，你的情感，你的愿望。而当有了播讲愿望之后，恰当的表达方法显得特别重要，方法的缺失将妨碍内心世界准确、充分的呈现。在训练上，这三个方面既有阶段性，更有连续性，综合性，最终应达到整体和谐。 明确没有正确的观念，方法就无用武之地，没有熟练的方法，观念就无法落实。 理解、感受、表达三只之间的关系？ 如何体现？ 例稿《中国石拱桥》 首先要解决对它是一般性知识的介绍，还是通过知识介绍激发受众的民族自豪感？你的内心就像起了化学反应似的。 播音感受和情景再现的教学重点和难点： 感受的具体性和感情的调动及其准确性问题。 道理明白但播出来却不是那么回事，是因为什么？ 重要原因是，学生把“知道”当做“感到”，以为“知道”就可以了，实际上两者有很大区别。 对播音而言，感悟很重要。 重大新闻事件的直播训练——长江三峡大江截流 训练提示 1、调整好话筒状态，播准内容。 2、抓住现场氛围，营造身临其境的感觉 3、材料是预知的，但要播出新鲜感，必须用现场感带动。调动播出情绪是关键。 4、两人配合时，相互间感受要一致，要互相“刺激”？（宁过勿空） 情景再现10月13日 一、单元综合训练 《春》《小桔灯》《军礼》《两条路》 《山东新闻联播》片段——导语、解说、现场主持部分 二、补充练习部分 （一）描写语句 （二）描写空间场景 （三）描写感知觉真切感受的片段 作业 1、录制《乘警的故事》《东方时空》 2、对思考题进行解答记录 3、预习内在语 第三章 内在语 什么是内在语？ “话里有话”、“弦外之音”，在朗诵、戏剧表演中，也叫“潜台词”。 在播音中，是指播音员、主持人在对稿件文字进行全面深入理解感受的基础上，应结合具体语言环境和上下文来准确把握语句、文章深层的内在含义以及逻辑上的链接。 内在语的作用概括起来有两大方面：揭示语句本质和语言链条。 语言链条是指语句间的逻辑关系 内在语基本类型 第一类、发语性内在语——起始之前加适当用语 第二类、寓意性内在语——此含义下另一层寓意 第三类、关联性内在语——没有用文字表示出来的 第四类、提示性内在语——设问呼应、提醒关注 第五类、回味性内在语——段落层次结尾处设词语表明语已尽情尚存 第六类、反语性内在语——表层意和深层意对立对比关系 内在语是对稿件理解和感受的集中概括。 切忌就句论句的确定内在语，而应从播出目的、主题思想、整体基调和上下文语言环境的角度来分析内在语。 学习掌握内在语的目的：针对我们在播稿中的突出问题“见字不见事、不见情理，或者只体会到表层的内涵，没有体会更深层面的东西。 教学目的和要求 对稿件进行分析、挖掘乃至表达的练习，可以对内在语内部技巧的认识和掌握有所认识。 对第二部分评论稿件内在语的把握是重点 练习中要注意以下几点： 一、边练习边消化，用理论指导练习，在练习中印证理论，消化理论 二、切忌僵化。提示只是一个大致的线索，不能代替练习者的思维，不可能解决所有问题。 三、内在语主要是对稿件分析、理解、感受的准备阶段显功效，没有必要在播音时在具体重现一遍。 四、内在语练习内容顺序是由浅入深，由易到难由单一到综合，有简单到复杂。 示例：《补旧》既示例分析 《补旧》 内在语—是对人世有了感悟的结果 示例分析一、《教孩子心存善念》 按训练提示，补充各句段中不同的内在语 示例分析二、《带孩子玩“玩出”的苦涩》 按训练提示，补充各句段中内在语 将实例二改变成一个主持人话题 示例分析三、《我是来工作的》 强化播此稿时的“回味性内在语”的把握 第四单元 对象感 什么是对象感？ 《新编现代汉语词典》中对“对象”的解释：“行动或思考时作为目标的人或事物。”播音员、主持人所有的行动和思考都是为了“作为目标的人”。因此，我们心里要有受众、想着受众、不要忘了受众。 定义：播音员、主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此调动自