全国高中数学-青年教师展评课-基本不等式教学设计（宁夏北方民族大学附中）.docVIP

《基本不等式》教学设计 一..在此基础上，通过演绎替换、证明探究、数形结合及实际应用等四种不同的角度引导学生认识基本不等式.其中基本不等式的证明是从代数、几何多方面展开，既有逻辑推理，又有直观的几何解释，使学生充分运用数形结合的思想方法，进一步培养其抽象概括能力和推理论证能力.这就使得不等式的证明成为本节课的核心内容. 因此，我认为本节课的教学重点为：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式的证明过程. 二．教学目标设置 《课程标准》对本节课的要求有以下两条：①探索并了解基本不等式的证明过程；②会用基本不等式解决简单的最值问题.根据《课标》要求和本节教学内容，并考虑学生的接受能力，我将本节课的教学目标确定为： （1）通过观察图形，抽象出基本不等式，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力； （2）让学生经历基本不等式的证明过程，理解基本不等式的几何背景，体会数形结合的数学思想. （3）通过运用基本不等式解决简单的最大（小）值问题，加深学生对基本不等式的理解，认识数学的对称性与完整性. 三．学生学情分析 学生在此之前已经具备了平面几何的基本知识，掌握了不等式的基本性质和比较法证明不等式.同时，高二学生具备了良好的图形分析能力、抽象概况能力以及一定层次上的交流沟通能力.这些都为学习本节内容奠定了基础. 在学习本节课前尽管学生已经学习了函数的最值问题以及不等式的性质和解法