家庭背景与教育获得的性别不平等-中国家庭金融调查与研究中心.pdf

《 》 2016 10 经济经纬 财经科学 ■ 年第 期 家庭背景与教育获得的性别不平等 1 2 3 蔡栋梁 孟晓雨 马 双    ［ ］ ，  内容摘要 区别于考察教育获得机会性别不平等的累积效果 本文考察了不同阶段教育获得机会性别  ， 。 2008  不平等 检验了性别因素与家庭背景因素之间的交互作用 利用 年中国综合社会调查数据  (CGSS) ， 。  的研究表明 教育获得机会性别不平等随着教育层次的提高而减弱 城乡差异加剧了教育获  ， 。 ，  得机会的性别不平等 农村居民教育获得机会的性别差异程度要高于城市居民 随着教育层级的提高  。 ，  母亲受教育水平越高将持续降低教育获得机会的性别不平等 兄弟姐妹人数越多的家庭 教育获得机  ， ， 、 。 ，  会的性别不平等越严重 且随着教育阶段的深入 效果持续 唯一存在 结果表明 增加城镇人口比  、  例的中国城市化政策 提高父母教育程度的高校扩招政策以及缩小家庭规模的计划生育政策将对中国  。 ，  教育获得的性别平等化有贡献 本文采用极大似然估计 一次性分析影响不同阶段教育获得机会性别  ， 。  不平等的因素 考察了不同层次教育的序贯选择过程以及选择过程之间存在的相关性  ［ ］ ; ;   关键词 教育不平等 性别差异 群体差异    、 一 引言及文献综述 ， 女性能否受到与男性平等的受教育机会是衡量一个社会教育公平与否的重要指标之一 然 ［1］［2］［3］ 而很多研究就曾指出男女在接受教育的机会上存在显著差异。 这种差异的原因来自几个 方面。 ， ， 第一 劳动力市场中的性别差异使得父母基于家庭总效用最大化的原则 对男女的教育投 。 (2008)