家庭亲子沟通与儿童发展关系.pdf

-192- 心理科学进展 2002 年 家庭亲子沟通与儿童发展关系 王争艳1 刘红云2 雷 雳1,3 张 雷3 1 2 3 首都师范大学心理系（北京 100037） 北京师范大学心理系（北京 100875） 香港中文大学教育心理系 摘 要 该文在回顾亲子沟通研究的发展历史的基础上，综述了亲子沟通对儿童的社会性发展、性行为以及 其他行为问题如饮酒、药物滥用、反社会行为等的影响以及亲子沟通与儿童自尊、自主性、自我效 能感等之间的相关关系；此外，阐述了家庭结构、家庭满意度对亲子沟通的影响和亲子沟通的跨文 化差异。 关键词 亲子沟通，家庭结构，儿童发展。 分类号 B844.1 亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一。家庭中的亲子沟通是指家庭中父母-子 女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的 [1-3] 过程。父母通过训练和榜样示范塑造了儿童获取规则的能力 ，并且主要是通过亲子交往 来实现的[4]。本文将对亲子沟通研究的缘起、发展和研究状况进行介绍，以推动国内的亲子 沟通的研究的发展。 1 亲子沟通研究的缘起及发展 亲子沟通研究的开展是对亲子关系理论的补充、发展和完善。近30 年来，关于亲子关 系的理论研究一直是发展心理学家关注的重要课题。国内外许多心理学家都对此作了深入的 探讨。但随着研究的深入，亲子关系的研究也逐渐暴露出了一些问题。如研究内容比较单一， 只着重探讨家长对子女的影响，忽略了儿童在亲子关系中的作用；只是通过问卷调查的方式 对亲子关系的现状进行刻画，而很少深入到家庭、深入到亲子交往的实际中去观察和实验。 而亲子沟通研究的兴起则推动了亲子关系研究的进一步深化，使亲子关系的研究在理论范式 上从单一的“环境模型”、“人―环境模型”发展到了“过程―人―环境模型”和“生态系统― 发展模型”的研究。⋅ 关于亲子沟通的研究可以追溯到对亲子关系的研究。早期人们对亲子关系的研究常常根 据一个现象所属的类别进行解释，这是一种静态的研究范式。这种研究未能探讨各因素影响 亲子关系的过程，也无法阐述各因素间的相互关系。亲子关系研究的人-环境模型把人和环 境特征综合起来进行考察。这种设计的优点在于环境和个人特征的特定结合构成了特定的生 态组合。我们虽然可以通过这两个模型的研究得到一些有意义的结论和启示，但却很难揭示 出我们所观察到的各种关系的内部机制。要揭示各种关系的内部机制，必须对产生某种结果 收稿日期：2001―04―20 第10 卷第2 期 家庭亲子沟通与儿童发展关系 -193- 的过程有一种概念化的理性认识。“过程―人―环境模型”正是基于这样一种思想而提出的。 在这种理论的指导下，要求对产生某一现象的特定“过程”进行考察，激发研究者对形成亲 子关系的过程进行研究和探讨。这种过程-人-环境研究的设计，不仅能为问题提供明确的答 案，而且还能帮助研究者发现一些新的问题，揭示一些其他理论模型在解释所观察到的复杂 现象时力所不及之处。 亲子关系研究的生态系统模型为我们从亲子沟通着手研究各系统的相互作用机制提供 了理论基础。该模型认为，所有影响父母行为及儿童发展的因素组成了一个完整的生态系统。 该系统可分为4 个子系统：微观环境系统、中环境系统、外环境系统、宏观环境系统。这些 环境系统之间的关系不是固定不变的，而是随着父母-儿童之间的参与程度的变化而变动。 Wrobel 和 Kohler 等人对影响父母-被领养儿童之间沟通模式的因素的研究开创了这方 面研究的先河。他们认为：就家庭系统特定的动态性质而言，用生态系统-发展论的方法 (ecosystemic-developmental approach) 来理解家庭沟通对儿童发展的影响是有用的[6]。 这种理论架构解释了被领养儿童、领养父母和亲生母亲之间的相互交织的关系，也解释了由 成人作决定所采用的沟通方式对被领养儿童成长的环境的影响。收养家庭和亲生家庭这种微 观环境