开发区第六小学主题单元教学导学案首页.DOC

三下第六单元整体教学设计 教材简析： 苏教版（国标本）第六册第六单元安排有三篇课文：17《“你必须把这条鱼放掉！”》、18《狼和鹿》和19《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于 “人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。具体来看： 《你必须把这条鱼放掉》一课，讲的是汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，很不情愿地把鲈鱼放掉了。从此，他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。通过读文，让学生懂得不管在什么情况下，都要自觉遵守社会的规定。 《狼和鹿》这篇课文以凯巴伯森林的居民为了保护鹿而消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。 《放飞蜻蜓》一课描写了一群孩子在陶行知先生的帮助下，了解蜻蜓的相关知识，放蜻蜓的故事，让学生明白保护益虫、爱护动物的道理。 从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还能启迪我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。老师们可以有意识地引导学生在阅读中锻炼思维能力。 教学进度： 课时 教学内容 教学目标 1 单元导读 1．反馈课前“自主学习卡”上单元课文字词的预习情况，指导培养默读的习惯。 2．通过自主学习、小组合作完成自主学习卡，填写、交流，对整单元有所了解致了解单元内容结构大致了解文章内容。语文 三 年级（下）第 六 单元备课 课时 1 课题 17《你必须把这条鱼放掉！》、1《狼和鹿》和《放飞蜻蜓》 单元导读 教学 目标 1．反馈课前“自主学习卡”上单元课文字词的预习情况，指导培养默读的习惯。 2．通过自主学习、小组合作完成自主学习卡，填写、交流，对整单元有所了解致了解单元内容结构大致了解文章内容。 准备 学生的自主学习卡。 学 过 程 一、课前积累 世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。——莱蒙特 只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文 动物是最可亲近的朋友，它们从不提问，也从不指责。——艾略特 保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。——《古今贤文》 二、走进单元　指导解词 1、【出示“课本目录”】 *教师导语：今天我们又将进入一个新单元的学习。 【点击放大“第六单元课文目录”】（指名读课题） 2、*昨天，老师要求同学们回家预习了这三篇课文，并完成了“自主学习卡”，老师从大家的“学习卡”上摘录了一些词语，谁来读准这两行？ （1）汤姆 陶行知 翠贞 凯巴伯 涟漪 孑孓 田埂 提防（正音） （2）钓鱼 鱼钩 传染 抢着说（导形） 师：“钓、钩”这两个字哪里不一样？ 这两个孪生兄弟长得这么像，谁能想个好办法把他俩区分开？ （顺口溜） “染”右上角是个“九”——部件组合法 “抢”归类法，由一个带出一串 （3）斩钉截铁 异口同声 蔓延（句子） 师：通过查字典、联系上下文、借助图片就能理解难懂的词语。 三、走进文本　学习概括 1、*同学们喜欢这三篇课文吗？这三篇文章都是叙事性的，概括这类文章的主要内容时，一般采用什么方法？（起因——经过——结果） 挑选自己最喜欢的一篇课文，和同桌交流一下，主要讲了什么内容？ 2、谁先来交流？（每篇课文选1~2人，相机点评） 3、还有不同的方法吗？（指导用“要素归纳法”来概括） 3、小结：我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。 4、每篇课文都有一些比较精彩或给你留下深刻印象的段落，你能为大家朗读一下并简要谈谈你的感受吗？ 四、走进故事　　整合感悟 1、*掌握了课文主要内容，也谈了自己的初步感受，下一步我们要挑战更高的难度了！同学们读了这三篇课文，是不是发现它们各有各的特点？这三篇课文有哪些不同之处呢？相信同学们会把它们找出来的。（小组交流，完善“自主学习卡”第三题） 2、（学生自读课文，小组交流，教师巡视） 不同点： （1）内容不一样， （2）道理不一样（人与自然、人与社会）： （3）记事、故事 （4）表达方式不一样（学生能说到就展开，说不到就到总结课的时候归纳） 3、*同学们通过比较思考，例举出了这三篇课文许多的不同之处。那这三篇课文归为一个单元，编书的老师又是怎么思考的，是不是它们还有共同之处呢？让我们也来归纳一下。（小组交流，完善“自主学习卡”第四题） 相同点：主题：人与动物、叙事、告诉一个道理、起因——经过——结果 4、（教师点评：一双双慧眼，让我们一下子归纳出了