吉林省四平市第十七中学九年级语文教学课件：我爱这土地人教版.ppt

日本的“三光”政策之三－－抢光 全诗分为两节，第二节短短的两句有什么作用吗？与第一节之间有什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。 结构 我爱这土地 假如 / 我是一只鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的黎明…… ——然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉…… 艾青 连羽毛也腐烂在土地里面 然后，我死了 因为我对这土地爱得深沉…… 为什么我的眼里常含泪水？ 我爱这土地 假如 / 我是一只鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的黎明…… ——然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉…… 艾青 鸟 1、在第一节诗中，诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？ 思考 2、诗中鸟儿用“嘶哑的喉咙”歌唱，他歌唱的对象是什么？ 在诗歌中，饱含诗人思想感情的具体形象叫做意象。 3、诗人所借助的这些自然景物，在诗歌这种文学体裁中被称为什么？ 在本诗中，诗人借助意象像我们传达了怎样的情感呢？ 日军暴行*南京大屠杀 4、在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了么？ 5、至此，我们即将迎来胜利的黎明。鸟的歌声却停止了，鸟的歌声到什么时候才停止的？ 鸟的奉献停止了么？ 鸟的形象 生前 死后 倾尽全力地歌唱 投入土地的怀抱 爱国 生于斯、歌于斯、葬于斯， 念兹在兹，至死不渝！ 畅所欲言 诗歌中哪些词语深深地触动了你？ 意象 土地 暴风雨 河流和风 黎明 祖国大地 民族反抗 美好未来 生死眷恋土地的鸟 诗人对祖国的挚爱深情 日军侵略 象征 作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 巩固练习 这节课我们用分析意象的方法品读了艾青的诗歌，这让我们知道了理解意象在学习诗歌时的重要性。 《雪落在中国的土地上》、《北方》也是艾青同时期所作的诗歌，尝试找出诗歌中的意象。 雪落在中国的土地上 雪/落在/中国的土地上， 寒冷/在封锁着中国啊 …… 中国， 我的/在没有灯光的/晚上 所写的/无力的/诗句 能给你/些许的/温暖吗？ ——《雪落在中国的土地上》 1937年12月28日 艾青 北方 我/爱这悲哀的/国土， 一片/无垠的/荒漠， 也/引起了/我的崇敬…… 我/爱这悲哀的/国土， 古老的国土啊， 这国土养育了/那为我所爱的/ 世界上最艰苦/与最古老的种族… ——《北方》 1938年2月 艾青 “假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱些什么？注意运用合适的词语表达情感。 　　假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被　 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 …… 　　－－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 　　　为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉…… 从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、夕阳、朝霞 埋葬、融化、笑容、笑眼、狂风暴雨、和风细雨 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你也尝试一下。 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉…… 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一