1332等边三角形 (第2课时).docVIP

教学课题 13.3.2等边三角形?（第课时 课标要求 1．知识与技能：（1）探索─发现─猜想─证明直角三角形中有一个角为 30°的性质． （2）有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用． 2．过程与方法：（1）经历“探索─发现─猜想─证明”的过程，引导学生体会合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辩证关系． （2）培养学生用规范的数学语言进行表达的习惯和能力． 3．情感目标： 识记 理解 应用 综合 知识点1 探索并理解含30°的直角三角形的性质。 ∨ 知识点2 会应用含30°的直角三角形的性质进行计算与简单证明。 ∨ 目标设计 有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用 教学设计过程 情境一 提出问题，创设情境 我们学习过直角三角形，今天我们先来看一个特殊的直角三角形，看它具有什么性质．大家可能已猜到，我让大家准备好的含30°角的直角三角形，它有什么不同于一般的直角三角形的性质呢？ 问题：用两个全等的含30°角的直角三角尺，你能拼出一个怎样的三角形？能拼出一个等边三角形吗？说说你的理由． 由此你能想到，在直角三角形中，30°角所对的直角边与斜边有怎样的大小关系？你能证明你的结论吗？ 情境二 导入新课 （让学生经历拼摆三角尺的活动，发现结论