浅议新课改下初中政治课教学方法.doc

浅议新课改下初中政治课教学方法新课程改革之风吹遍神州大地，各个学校都掀起了改革的浪潮。初中政治课程改革是基础教育的一次重大变革，它突出表现为由应试教育向素质教育的转变，以及由此引发的在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。从政治课程的特点出发，怎样才能把学生原本以为枯燥无味的思想政治课变成受他们喜爱和欢迎的课呢？怎样才能让思想政治课“活”起来呢？下面，我根据多年的教学和实践，浅谈几点体会： 一、注重培养学生学习思想政治课的兴趣，活跃课堂氛围 著名的教育家蔡元培曾说过：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就很难激发学生的求知欲。”良好的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会、创造各种条件，让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学实践中，教师应该注重将民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合，把学习的自主权还给学生。教师应鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。 二、开展生活化方式的教学 一说到政治课，有人就会把它与枯燥、无味联系在一起。有一次，我上七年级关于法律内容的课，刚下课，一位平时不太爱听课的女同学就跑来问我：“老师，你觉得我这一节课听得认真吗？”我说非常认真，顺便问她：“为什么这节课会那么认真？”她说：“我觉得这内容好听，有用。”她的回答让我深受震撼，简单的“好听”、“有用”，竟让学生有如此大的变化。通过这件事，我明白了课改下的政治课教学应该开展生活化教学。因此，在政治课的教学中，要将课本中的理论和生活相结合，用生活化的思路去敲开学生的理解大门，用理论联系实际，把抽象的知识寓于事例中，让学生自己去领会。 三、倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终 我们都知道阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如教师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生。这样，学生探究知识的欲望就会高涨。教师制定出一些方法，要求科学指导，落实学习成果，这样学生就会有所求，有所得，有所获。教学时应适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生的自主学习，关注学生的自习。学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高，有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以，一名教师切不可去给、去灌，而要让学生滚爬跌打，去学，去做，去体会，去感悟，去总结，去收获。 四、发挥学生的合作性 古语云：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”在学习中，一个人的知识、能力是有限的，尺有所短，寸有所长，人人有各自的优势与长处，所以求知的过程不能有个人主义，而要善于合作，相互协助，相互取长补短，共同探究。在政治教学中，我把学生分为多个学习小组，每组选两名学习组长，组织组员对老师提供的学习任务和问题进行探讨，组员们合作学习，互相帮助，你教我，我教你，共同解决问题，在解决问题的同时提高了学生的学习能力，充分发挥了学生学习的主动性，感受了学习的乐趣，真正达到了寓教于学。 五、建立良好的师生关系，构建和谐课堂 教育心理学告诉我们，和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢一位老师，就会相信他（她）讲授的道理，愿意学习他（她）讲授的知识，自然就会对他（她）讲的课表现出浓厚的兴趣――这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对他（她）所授的课程感兴趣，是很困难的。可见，构建和谐课堂，在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，尤为重要。 以上看法是我的一些拙见。我认为，如果在政治课教学中做到了这些，那么我们以往枯燥无味的政治课将会变成深受学生喜爱和欢迎的课。 1