浅议新课改下化学课堂教学.doc

浅议新课改下化学课堂教学新课程理念旨在提高学生的科学素养为目标，不仅学到知识而且重视能力的提高，要求学生全面发展，同时培养创新精神能力。我觉得一堂好课必须落实好教学三维目标，关注学生知识技能同时兼顾情感态度价值观的培养,打造民主和谐的教学氛围,采用启发诱导研究合作交流相结合的教学方法,充分发挥学生主体作用,使学生学会求知,学会合作,学会发展.探讨新课改下全面提高学生素质的化学教学。 一、.由单一授课改为小组合作交流 新课程中加入了小组讨论这一环节,其好处很多:1促进认知、情意发展 小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，形成自己的价值观，立体知识网络，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础，对他们全面发展的塑造极有帮助。 2．锻炼竞争与合作能力 小组交流中以合作为主，组与组间以竞争为主，竞争与合作相辅相成，使课堂气氛紧张而又愉快。学生之间的了解进一步加深，关系更加和谐。教师在小组讨论过程中不能袖手旁观，要适时的引导，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。 二、提高学生学习主动性 培养创新精神 过去的教学大部分是填鸭式，学生没有学习积极性，新课改提倡学生自主学习，积极参与到课堂教学中，这就要求教师在化学教学中善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中激起求知欲望，产生认知冲突，展开思维积极去发现新知识，从而提高思维能力和创新能力。 如在讲钠与水反应时，反应特别剧烈，当取得的钠比较多时，实验很危险，甚至产生爆炸，教师在做实验时除了让学生仔细观察实验现象外可以不失时机的问 “能不能对这个实验进行更好的改进以保证实验的安全性？”这样将学生思维引向深层次的思考，提高了他们的创新能力和思维能力。 三、充分体现化学实验在学科教学中的作用 化学教学中，为了让学生掌握好基础知识和基本技能，提高运用知识的能力。发展学生思维能力和创新能力，实验是最好的学习手段。 1.可以激发学生学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学实验可以呈现千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段。 2.可以培养学生观察能力。苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。只有通过观察才能认识事物的本质。在实验中，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真、细致地观察，如酸碱中和实验， 酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培养学生观察的敏锐性。 3．可以培养学生思维能力。教师做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，很好的培养思维能力。如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，可以写出反应的方程式，学生的思维能力得到进一步提高。 四、打造民主和谐的高效课堂 实现素质教育要求“以人为本、以学生为主体”的教育思想，所以教学中必须转变学生的学习方式,教师应平等、民主的对待不同层次的学生，对于学生的回答想法给予正确的引导和激励，让学生体会到自己才是学习的主人主动地投入到和谐的课堂中来，另外学生可以走上讲台发表自己的观点，以提高学生的思维能力。只有学生在学习过程中亲历亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”。 在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，不断改进教育教学的方法，让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。教学中，教师应努力打造宽松和谐的环境，培养学生创新探究能力，激发求知的欲望，提供发言的机会，通过师生互动，使课堂教学达到最好的效果，使每个学生得到全面的提高。 （河北省邢台经济开发区东汪中心学区） 1