浅议歌曲《情歌》课堂教学.docVIP

浅议歌曲《情歌》课堂教学[摘要]该文以课堂教学的形式,讲解歌剧《苍原》中的选段《情歌》。从歌曲的背景、演唱的技巧,以及歌唱的情感三个方面说明如何教授该曲。 [关键词]情歌 演唱技巧 歌唱情感 课堂教学 [中图分类号]G424.21[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0086-01 一、课堂教学中《情歌》演唱的铺垫 (一)《情歌》的演唱背景 《情歌》选自歌剧《苍原》,是贯穿全剧的主题歌。它在剧中反复3次唱起,悠悠牧歌,绵绵情意,爱情,亲情,爱国思归之情,充斥着观众的心。《苍原》是根据阎德荣所作的广播剧《奔向太阳升起的地方》而创作的,它讲述的是:在乾隆年间,中原有个少数民族叫做土尔扈特蒙古族部落,这个部落寄居在俄罗斯伏尔加河流域,在沙俄的统治下已经有240多年了,在公元1771年,他们无法忍受沙俄的统治以及无法抗拒天山母亲的呼唤,在首领渥巴锡汗的带领下,全族人民一起举旗东归。可是,一个统治者又怎么能轻易的让被统治者轻易的离开呢?于是,这个部落在与沙俄苦战了数月后,终于突破了困境,战胜了沙俄,回到了祖国天山。 (二)让学生独立完成感情的培养 《情歌》是该歌剧中的一个选曲,了解整个歌剧、歌曲的意境、风格,是演唱这种类型歌曲的重要方式,是演唱前的铺垫,也给接下来的演唱奠定基础,从技巧到感情都离不开这方面的理解。这一轮的功课,无论学习中国歌剧、外国歌剧都是必须进行的,并且这个工作是由学生主动完成。如果,教师把这个内容直接告知学生,短暂的课堂时间,将使学生无法感受歌曲的真正意境,甚至像吹“耳边风”地过去了。所以由学生独立完成,既加深印象,也提高学生的积极性。 二、课堂教学中《情歌》演唱的技巧 在理解歌曲背景的基础上,应用演唱技巧。 (一)气息 在演唱过程中我们发现,《情歌》的气息很难掌握。气息的变化中,涉及气口的设计问题,如歌词:“送哥送到太阳升,送哥送到星儿落。叫声远行的人儿呦,阿妹阿妹有话对你说”,在运用气息时就要注意了,该在什么地方换气才能保证歌曲的完整性,如果每一句都一口气唱完,可不可以?部分熟练的演唱者是可以的,但对于大多数人来说是不行的。 我们应用如下的换气方法来完成,“送哥送到(换气)太阳升,送哥送到(换气)星儿落”这样唱起来就不会觉得吃力,而且,这样的分段也很合理,因为根据情景和情感,“送哥送到”停顿一下想想送到哪里,然后再说出:“太阳升”,然后再说出:“星儿落”,这样演唱的话气顺了,感觉也很好,而且可以演绎得很完整。 气息要有气口的设计,以避免由于气息不足而造成歌曲演唱不完整。在歌唱过程中,也要考虑演唱的连贯性,这就要有足够的气息,不该换气的就不能轻易的换, (二)咬字与共鸣 演唱中国作品强调字正腔圆,咬准字头,唱圆字腹,字尾归韵。在练习的过程中要逐字逐句地进行分析和演唱。《情歌》中“送哥送到星儿落。“送”字song ,首先s字头要先要出来ong字腹紧接,最后归韵到o上,整个咬字完成。其他演唱每个字每句都要进行分析。分析时进行引导,学生课下练习,效果较好。 我们说话有共鸣,唱歌的共鸣更不可少,特别是在演唱这首《情歌》的时候,共鸣一定不能少。这首歌运用了民美相结合的方法,共鸣在民族演唱中起到哼和调节细小转弯的作用,美声唱法更不用说,几乎所有的咬字都在共鸣腔体里。这首曲子既具美声宽广雄厚的气势,又不缺中国传统的民族特色,另外还增添了蒙古长调的感觉。所以在演唱时,一定要注意,要达到头腔共鸣,整首歌的感觉都是这样的,在达到头腔共鸣的同时一定要把气息沉下去,这样才有一条通的管道。只要建立了管道,唱出来的声音就很通畅,增加对耳朵的感染力。 三、课堂教学中《情歌》演唱的情感 歌曲的演唱情感方面,除了有良好的演唱功底外还需要有深厚的艺术修养。用心去感受这首曲子,在这个过程中需要平时在生活中的积累,和对整首歌曲的了解。大部分学生的生活经验是匮乏的,给学生讲述一个贴题的故事,引导学生去想象,可以获得非常好的情感培养的效果。 《情歌》歌词优雅,旋律欢快,情感却很深沉,要在这样的情况下把感情表现出来,对里面的内容要有大致的分析,需要把自己溶入其中,把自己当成那个为情为部落而献身的伟大女子娜仁高娃,这样才能把要表达的情感表现出来。 当情感培养起来之后,把学生带入歌曲中,就可以这样来唱了,“如果你是河上的清波,我就化作渴饮的马,如果你……我就化作……”这里延续了前面的感情,把整首曲子推向最高峰,意思告诉我们,不管你是什么,我都要和你永远在一起,不管什么时候,我都要带给你快乐,我们将永远不分开,全曲虽然没有一个“爱”字,但是通过比喻,通过各音高的变更,我们知道了爱永远在心间。 四、总结 这样的课