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浅议英语教师眼中及谐师生关系创建[摘要]随着时代的发展，面对各类学生追求个性，崇尚自我价值的社会现实，教师处理师生关系的成败会直接影响到教师的教学过程及教学效果的好坏。该文章将从教师角度简述建立和谐师生关系的必要性及建立和谐师生关系过程中教师应具备的素质及步骤。 [关键词]师生关系；和谐；素质；平等；尊重；理解 [中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5349(2010)12-0251-01 一、背景介绍 在学校里，教师和学生是教育教学过程中的主体，处理好这两者之间的关系，对于教学活动的顺利开展、提高教育教学质量、构建和谐校园及班级文化，具有十分重要的意义。在罗杰斯的教学理论中，他坚持认为教学成败的关键在于人际关系、情感态度，所以他特别重视建立新型情感型的师生关系，以达到有效的教学效果。《英语教学大纲》也建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在学校英语教学中，只有师生双方通过课堂内外的正式与非正式交往建立起和谐亲密的关系，形成一种融洽、和谐、宽松的教学氛围，才能为教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教学质量。 本文将从教师的角度来简述教师在建立和谐师生关系中应具备的四种素质以及教师引导建立和谐师生关系的三个步骤。 二、和谐的师生关系的创建 (一)教师应具备的素质 第一，才华横溢。教学方法单一，不仅不能让学生产生乐学情感，反而使学生厌学情绪更为严重。拿出教师的特长来，把他们渗入到教学中，问题自然能迎刃而解：一口流利的英语口语，会为学生创造良好的英语氛围，坚持用英语上课，能高效培养学生的听、说、读的能力；英语书法流畅优美，会在你的学生身上继承和发扬光大；优美的舞蹈，可以使你的歌曲课动静结合、有声有色；擅长简笔画，可以使繁难抽象的课文变得形象直观。只要我们用心去发现，我们身上的每一处优势，都会在学生身上产生激情的浪花。 第二，风趣幽默。首先表现在教师使用的语言上，在课堂教学过程中，教师应有意识的使用生动幽默的话语来吸引学生的注意力。另外表现在教师的肢体语言上，在教学授课过程中，教师注意用合适的夸张动作，生动的表情来配合抑扬顿挫的语言，感染学生的情绪。当然以上表现出的风趣幽默需要贴近生活，让学生易于接受和理解，否则就会适得其反。例如，在英语谚语的教学中，引导学生使用谐音比较：long time no see好久不见，与之谐音的短语long time nosea长期未下雨中的sea与前句中的see谐音比较可以帮助记忆这两个谚语。又如谚语双关time flees like arrows光阴似箭；fruit flies like bananas果蝇喜欢香蕉，这类在句式相同，组词相似，意思大不相同的双关比较都是非常幽默的。这样幽默的比较教学一方面能让学生很快记住这些英语谚语的变化，另一方面可以使学生从心底对教师产生信任，起到了事半功倍的效果。 (二)和谐师生关系创建的过程第一步，走到学生中去。传统的教育观念认为：教师就是教师，学生就是学生，师生之间没有真正的平等。而在新形势下，学生独生子女较多，都是“天之骄子，唯我独尊”，他们的自我意识、独立意识增强，个性张扬，他们对老师的教诲不再言听计从，对学习具有朦胧的择师性，他们喜欢上他们喜欢的老师的课，需要老师与他们产生情感共鸣，渴望被关怀被理解。这就要求我们要彻底放下师道尊严的架子，走下讲台，走到学生中间去，与学生融为一体，仔细了解他们的心理，耐心倾听孩子们的心声，在学习上做他们的严师，在生活中做他们的朋友。 第二步，为人师表，树立光辉形象。《周礼》中称：“师者，人之模范也。”师表：榜样，表率也。因此教师应当在教学和生活当中注意个人言谈举止，为学生树立学习榜样，留下积极向上的印象。 第三步，注重形成性评价，尊重理解学生。教学形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。形成性评价主要强调的是在教学和学习过程当中，教师应该鼓励学生充分参与到课堂和课外学习活动中。 三、总结 在新的时代，我们英语教师应以先进的教学理论为支撑点，顺应时代发展的要求努力提高自身的教学素养，坚持师生平等、尊重、理解的思想，贯彻实施情感教育以及建立和谐师生关系。只有这样才能改变课堂上教师唾沫横飞，学生昏昏欲睡的状态，才能激发学生主动学习的热情以达到良好教学效果的目的。另外和谐师生关系的建立也能带动整个班级甚至整个校园逐渐形成良好的教风和学风，为营造民主平等的学校氛围贡献一份力量。当然，师生关系在众多关系中居于核心位置，教师与学生的关系具有双重主体性，我们不能只强调任何一方的作用，而是要把他们看作一个有机整体。在英语教学过程中，师生关系是一种相互交际，学生也需要主动培养交际能力，只有师生