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浅议灾后心理教育在教学中应用灾后心理教育是每个教师面临的重大课题。教师必须扮演好自己的角色，用爱心、耐心感化学生，用真诚、真情感动学生。给学生留适当的空间，让学生认识自我，更要不断地完善自己，用渊博的知识、出众的能力让学生信服，这样灾后心理健康工作就会达到事半功倍的效果。 灾后心理教育 心理健康 教师 小丽，女，我校七年级学生，“8.8”泥石流发生当晚，她去真牙头看外婆，回来后呈现在眼前的一切让她捂住了自己的眼睛，如果不是较远处的一处参照物，简直无法分辨清自己家的位置，她不吃不喝，只是呆坐在地上，那种死寂的静让我感到了可怕，我走到孩子身边，抚摸她双肩，这一瞬间孩子哇的一声哭出声了，泪如雨下，嚎哭不己，那样凄惨撕心裂肺，所有在场的官员及妇联领导无不潸然泪下。当第6天挖到妹妹尸体时，我和她一起清洗尸体，也许这无声的援助让她有了信任感，当决定停止挖掘的那一天，她拉着我的手说：“老师我知道现在有许多人关心我，可我还是打不起精神，不想和别人说话，不想见同学，只想守在自家的位置上。我告诉他孩子这很正常，这说明你长大了，爱父母，爱家人，从事情发生到现在你表现得特别坚强，特别有个性，可以说你的坚强让所有人感动，震惊，老师真为你高兴。”眼泪在眼眶里打转，嘴唇也咬破了。毕校长让他们班组成一个服务灾民的志愿者小组，同学们不管干什么都会喊上她，当她发呆时总会递过去一瓶矿泉水或叫她给灾民送点吃的。总之，不让她闲着，由于一切的变故来得太快，小丽总是默默无声，不说话，不想见人，不想上课，不想做作业，怎么办？绝不能让孩子消沉，当天我让同学们成立了2个组：学习帮扶小组，课外活动兴趣小组。利用上语文课、心理辅导课、班会课时间精心设计，多层面多角度鼓足小丽的心劲，希望她能重新找回自我，在我的努力下，全班同学都行动起来了，班会课同学们敞开胸怀谈自己对“5?12”的看法，对“8?8”泥石流的看法，谈自己失去亲人，谈谭千秋、王伟这些平凡人不平凡的事，同学们谈自然灾害预防措施，课外同学们拉着小丽一块吃早点，跳皮筋，打沙包，玩碰碰腿游戏，剪纸、去绘画、去弹电子琴。26天后，小丽的性格有了些改变，不再是被拉着去而是主动地走进自己特别喜爱的2楼绘画兴趣室，用笔画泥石流，用笔画父母在天宫幸福的生活，我和美术老师抓住时机告诉她：父母在天之灵肯定希望女儿快乐、幸福，绝不希望你一天闷闷不乐。小丽眼中充满了坚定。于是，我让小丽担任美术兴趣小组的组长及学习委员，以后每星期六她都会早早来到画室，把画室打扫的干干净净，给其他同学创造了一个舒适温馨的环境，课余时间也总是和同学们一起谈论绘画，哪个同学作业没按时交，总会主动去催一催。小丽把自己生活装的满满的。 小丽开始了新的生活，可是因为长达3个多月的消沉，让她落下了许多课程，怎么办？我又一次把小丽叫到了办公室，告诉她孩子你有很强的管理能力和自制能力，把自己的生活装扮的多姿多彩，还远远不够，你现在是学生，每个人一生会经历许多个阶段，学生阶段必须以学习为重，必须保质保量完成自己的学业，那样你才是最优秀的管理者，最棒的学生。小丽面露难色，当天我又成立了一个学习兴趣小组，以11个基础差底子薄的同学为组员，所有代课老师作业一定要量少基础性强，两星期一个小测试，当然考试题量小且基本上是课后作业翻版。开始，11个同学考分都较低，满分100分均分才39.4分，但一次比一次好。每一次测试，只要同学有进步，老师都会表扬他们，有时还会以成绩为主题展开主题班会。第46天的一次测试，小丽考了78分，我一进教室就兴奋地说同学们你们相信吗？今天天上有两个太阳。同学们疑惑了，于是，我充满激情地说，另一个太阳是小丽，她照亮了自己的生活道路。同学们掌声经久不息。班上即兴编了两句“小丽小丽真厉害，小丽小丽叫我们崇拜，小丽小丽你真棒，小丽小丽你是我们学习的好榜样。”整个教室洋溢着幸福和激情。当然，晚饭我请11个同学上街吃砂锅作为鼓励和奖励。慢慢地，小丽和其余十位同学有了学习的信心。“兴趣是学习最好的老师。”她知道学了，会学了，对学习有兴趣了。于是，我对她一点点要求高了，一点点要求严了。到这一学期开学，我已经不再局限于课后作业，配套了，开始让她向课外拓展。我针对小丽不服输的个性，又把她调到以学习尖子为主的学习小组中，让小丽在适度紧张中较好地发挥自己的能力。当然，我把握了一个度，以防止对小丽造成逆转和退步。到现在为止，小丽已是八年级的中上等学生了，纵观整个教育过程，我深感作为教育者工作之艰辛、责任之重大。我们面对的是一个个来自不同家庭，有思想有个性的活生生的人。她是会变的，所以作为教育工作者面对学生特别是问题学生，教师必须要做到： 1.要定位演好自己的角色。要定位好学生的角色，只要对问题学生充满期待和关爱，就不会让学生的社会角色产生偏差，就会鼓起他们学习的信心。 2.要