师幼互动类型和成因的社会学分析研究.pdfVIP

师幼互动类型及成因的社会学分析研究 ——基于上海五十所幼儿园活动中师幼互动的观察分析∗ 上海市教育科学研究院普通教育研究所 黄娟娟 [摘要] 本文采用社会学视野与研究策略，根据教师行为对象及师幼行 为属性为划分标准，发现幼儿园活动中师幼互动类型主要为师班互动、师个互动 和教师控制型—幼儿接受型，控制—服从型是主导的师幼互动类型，特别是在“集 体学习活动”、“运动活动”中。造成这种现象的原因是：教师的价值取向倾向于 强控制、“秧田型”空间形态导致了教师集权控制下的“伞状空间”、教师习惯于 根据自己的预设框架展开教育教学活动。但幼儿具有主动交往和“角色主动化” 的权利，因此提出了发挥幼儿主体性、建立“启发引导—主动发问”师幼互动类 型的建议。 [关键词] 师幼互动类型 师幼关系 教师发展 一、问题的提出 师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中，教师和幼儿之间发生 的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。这种交 互作用或相互影响既可以发生在有组织的教育、教学活动中，也可以 发生在非正式的区域、游戏等活动中；其内容也是复杂多样的，既有 教师对幼儿的知识传递、情感教育、