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浅议语文教学中文学教育落实(贵州省水城县果布戛乡中学 贵州 水城 553056) 摘要：农村初中语文教育中文学教育的落实，有着重要的意义，从古典文化熏陶与联想想象能力的培养两个方面着手尝试，不失为一种行之有效的模式。 关键词：农村初中；语文教育；文学教育；落实 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0057-01 农村初中语文教育，从总体上来看是失败的。丰富多彩的语文，令学生头痛，学生对语文越来越没有兴趣。究其原因，就是生动活泼的语文课被上成了应付考试课，被上成了题海训练课，没有一点文学趣味、文学色彩，没有人文关怀，没有想象余地，没有创新平台，没有终极体验终极关怀。语文被当成了单纯的工具。要改变这种现状，提高语文教学的质量，有待于语文教育中文学教育的尘埃落定。 语文教育，不单单是给学生提供一种工具性的东西，还应该给学生一种精神上的底子，人文上的关怀。而这精神底子，人文关怀，便是文学教育所要解决的。这种东西是很重要的，人没有这种东西，就会沦为精神上的无赖，无所依傍，为所欲为。久而久之，道德滑坡，社会风气江河日下，不可谓不严重。现在的农村，道德败坏之徒遍地，惟利是图之辈横行，偷杀抢掠频频出现 ，吃喝嫖赌洪水泛滥，皆是因为村民们精神上无底无依无靠而致。即使不能全部归罪于语文教育中文学教育的缺失，也能定它个主犯地位。这一代学生的素质，决定着下一个年代的社会风气。语文教育中文学教育的落实，迫在眉睫。 农村初中语文教育中文学教育怎样落实呢?笔者从以下几个方面进行了探索。 1.精选历代优秀古诗文，编辑成册，安排学生诵读 汉字是优美的文字，它集音、形、义于一体，承载着无比丰富的文化内涵，辐射出特定年代的文化信息。用汉字记录下来的历代优秀古诗文，不仅能体现汉字所特有的独特美，而且还以其优美的意境丰富着人们的思想，启迪着人们的思维，陶冶着人们的情操，净化着人们的灵魂。这是一席丰盛而名贵的精神菜肴，对学生精神底子的建立大有裨益。此项工作分三步进行。第一步，组织语文老师精选古诗文，编辑成册。第二步，把编辑成册的古诗文发给全班同学，达到人手一册。接着，建立相应的监督制度与激励制度，让他们在熟背的基础上消化。第三步，指导学生确立自己的人生目标，人生理想。以古人的价值取向为参照，建立自己的高远目标，崇高理想，作为自己的精神支柱。我在06级（5）班与07级（3）班试行这种方法，同时建立了“十二分语文管理制度”。学生对古诗文的兴趣特别浓厚，加上有“十二分语文管理制度”的激励，效果非常好。很多学生在表达自己的愿望时，都能运用“达则兼济天下，穷则独善其身”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“致君尧舜上，再使风俗淳”等等名句。 2.引导学生遨游于自由自在的精神空间 文学讲究形象思维、意识流动，这与联想和想象密不可分。文学作品要影响人，感动读者，震撼读者的灵魂，无不是通过读者的联想与想象而发生作用达到目的的。培养了学生的联想与想象能力，文学教育的目标就实现了一大半。而培养学生的联想与想象能力，又可以从以下几个方面入手。 2.1 文字从嘴边滑过，图画在脑里航行。在语文教学实践中，指导学生把课文转化为图像，边读边转化，读完一篇课文，脑海里就滑过了一组连续的图画。这不仅能培养学生的联想与想象能力，还能增强学生的记忆能力、理解能力，还有助于学生知识结构的建构。我用这种方法教《与朱元思书》，学生课后的感受是，觉得自己真正地漂流于富春江的奇山异水之中，获得了无穷的美的享受。 2.2 夸张与变形。学生遇到的文字材料，并非都是形象感很强的，有很多是枯燥无味的。要使学生对这样的材料也感兴趣的话，只有对它们进行夸张与变形处理。指导学生对枯燥无味的材料进行夸张变形处理并留存在自己的脑海里，这对学生来说是一项非常有趣的创造活动。学生可以驰骋自己的想象，上天入地，穿越时空，做大胆的夸张与变形，意象独特，情境险象环生，新鲜刺激，美不胜收。有100个学生就有100个精神世界，但这100个精神世界皆是自由的、独特的、有着学生自己的人格尊严的。每一个学生在自己的精神世界里都是主宰者，都是叱诧风云的铁腕人物。这种方式能够增强学生创新能力。 2.3 立足现实，在自己的意识中构建积极的健康的人性的和谐的世界体系。我觉得文学教育的目的最终是实现和谐社会和谐世界，人类应该过这样的生活，但现实条件不允许，就只好先在精神世界里去体验。有了这样的精神底子，人类的一切活动就朝这个方向迈进。 总之，文学教育的目的就是给予学生一种恒久的精神动力，使他们在黑暗丑恶面前不被污染不被击倒，在光明美好面前更进一步地追求自己的理想。我的教学实践证明，上述方法对实现此种目的是行之有效的。 参考文