浅议高中学生英语阅读能力提高.doc

浅议高中学生英语阅读能力提高(山东省莱西市第一中学 山东 莱西 266600) 摘要：兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读变成主动阅读，才会有阅读的自信心。要想提高学生的阅读能力，必须在高中教学的起始阶段注重学生的阅读兴趣的培养。 关键词：高中生；阅读能力；兴趣；词汇；提高 中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0117-01 阅读是高中英语学习的关键。阅读理解在高考中是占分最多的一个题型，其重要性可见一斑，阅读能力的高低直接约束着全卷的答题水平。提高学生的英语阅读能力要贯穿于整个高中英语教学中，作为英语老师可以注意从以下几方面注意提高对学生的培养。 1.要培养学生阅读兴趣 兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读变成主动阅读，才会有阅读的自信心。要想提高学生的阅读能力，必须在高中教学的起始阶段注重学生的阅读兴趣的培养。我们可以从以下两个方面入手： 把好选材关，选择的阅读材料要适合学生特点。课文是精选的综合材料，是各级专家经过千辛万苦从成千上万的材料中精心挑选出来的。课文材料具有相当的代表性和指导性。因此要把阅读课文作为培养学生阅读能力的重要手段之一。同时，选择学生感兴趣、融知识性和趣味性于一体、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板的”读”文章，而是”欣赏”文章。 适时、适当地指导学生进行阅读。可以是背景知识介绍，背景知识对学生来讲往往具有比阅读材料本身更大的吸引力，更易于提高学生的知识面和阅读能力。也可以是阅读方法的指导，时间不宜长，内容不宜多，但却是必不可少的。 2.注意扩大学生的词汇量 词汇是阅读理解的基石，没有丰富的词汇量根本无从谈起提高学生的阅读能力。对于词汇的掌握，教师不应把眼光只放在课本中出现的词汇，要从基础年级开始就渗透《英语课程标准》出现的词汇。更不能把扩大词汇量理解成高三教师的任务，只有到了高三总复习才可以考虑教材的差异，补充大量的词汇。纯粹地扩大词汇量是非常枯燥的，是低效率的。要在阅读的过程中扩大学生的词汇量。不要仅限完成每篇文章后面的练习题，要注意二次阅读，要从文章中提炼新词。日积月累会使学生的词汇量有惊人的扩大。为了加大学生的阅读量.有必要每周开设一堂阅读课,给学生提供大量原汁原味的、有趣的、不同题材的文章。阅读课可采取限时阅读和学生自己阅读等多种形式，每节阅读的总体情况可建立档案，便于跟踪调查了解。要坚持每天读，每天都积累。 3.培养学生的语言技能 阅读能力由语言能力和语篇篇能力两部分组成。虽然语篇能力更重要，但没有语言能力做基础，语篇能力就成了无本之木，自然也谈不上提高。在教学中一定要让学生有坚实的语言能力，要注意培养他们的语言技能，同时要对学生进行阅读技能的培养。在阅读中遇到生词是常见的，也是必要的。如果一篇文章中连个生词都没有，根本谈不上对阅读能力的促进。对于陌生词汇可以采用下列方法进行大胆的猜测：(1)利用提示词猜测上下文。(2)根据句子中的比较和对比推测词义。(3)根据上文来推测词义。(4)根据举例说明来推测生词义。 当然也没有必要对于每个陌生词汇都猜测其意思，对于不影响总体理解的，或者超出课程标准的词汇要大胆的放弃，坚决不做无用功。 4.培养学生的阅读技能 结合课文、从基础入手。当学生积累了一定量单词、句型和语法后，就要对他们进行一定量的阅读理解能力训练。要指导学生养成良好的阅读习惯，要养成整体阅读的习惯。所谓整体阅读就是以意群为单位进行阅读，每一个视读单位必须以意群为基础，不能随便打乱意群。如果以意群为基础，阅读速度就能不断地提高，而且理解也会更好。要训练速度技能。速度技能训练主要有略读和跳读。训练学生的速度技能要从课文教学抓起，一方面，让学生进行限时阅读训读；另一方面，帮助确定阅读目标，规范学生的阅读行为。 5.注意培养学生的自学能力 外语是学会的，不是教会的。要培养学生独立学习外语的能力，就应该让学生多进行听说读写的训练。首先要让学生明确自己是学习外语的主人，充分发挥学生的主动性和积极性，在课外大胆参与实践活动，并培养学生良好的自觉习惯和积极掌握学习外语的模式。要最终学会自己指导自己学习，经过一定的积累，学生遇到某些句式或者结构往往就会猜到下面将会出现哪种测试题目。要鼓励学生模仿出题人相互命题测试。 1