激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率有效途径.docVIP

激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率有效途径摘要：激发学生学习兴趣是提高教学效果的有效方法。激发兴趣可从四方面入手：一是创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛；二是因材合理设计教学情境；三是讲究教学语言，增强教学效果；四是巧设练习，让学生品尝学习乐趣。 关键词：激发兴趣；创设气氛；合理设计；巧设练习；教学效果 兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲的源泉，是学习的主要动力，是发挥学生主体作用的前提。初中数学相对其他学科来说比较枯燥，内容抽象，且初中生的抽象思维和逻辑思维、推理能力还没有得到很好地发展，学习相对困难，每一节课效果相对较差，因此对学生学习兴趣的培养尤为重要。培养学生学习兴趣可从以下方面人手： 一、创设宽松和谐的课堂教学气氛 传统注入式课堂气氛扼杀了学生的主体性发挥，而创设宽松和谐的教学环境可以充分发挥学生的主体性。例如：课堂上学生出乎意料的想法，教师积极的评价或给以适当的鼓励，学生一时理不清的思路，教师耐心点拨，会开启学生思维的大门，点燃智慧的火花，激发学生强烈的求知欲望，特别是对学困生，课堂上多关心、提问、辅导，使他们的学习权利不被剥夺，表现权不被冷落，这样学生的自尊心得到充分尊重，就提高了他们课堂参与的积极性。作业上通过面批、个别辅导、学生帮扶方式，让学生不留疑难问题。考试中可以让每位学生对所学知识各出一卷，摘选闪光点重组，进行检测，查漏补缺，当学生发现考题都来自自己出的试题时，就会产生一种无限的自豪感，出题会使学生对本学科进一步的研究，进而产生对本学科及老师的心理倾向，产生学好数学的激情，增强数学学习的信心，学习的主动性就会空前高涨，激励自己主动学习，从而大大提高课堂教学效率。 二、因材合理设计教学情境 1　快乐的教学情境。由于数学学科的特点，决定它在内容和形式呈现上，不像语文、政治等学科有明显的快乐教学因素，因此，创设快乐教学情境，需要根据教学内容，因材施教。如《图形与坐标间关系》一节，可先让学生动手画图，然后借助多媒体教学手段，演示图形的平移、扩大和缩小与坐标之间的关系。这样学生在动手操作和直观观察中轻松愉快地理解了坐标变化与图形变化间的关系，提高了解决问题的能力，多次教学实践证明这样的教学效果是显而易见的。 2　创设生活情境，激发求知欲。数学来源于生活，而又服务于生活。在教学过程中，课堂教学应尽可能模拟和贴近学生的真实世界，使学生在一种自然真实情境下进行思维活动，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题。这样的教学情境，学生乐于学习，并能够发现知识，归纳出结论，在具体事例中发现数学问题，并感到数学有用有趣，且通俗易懂，课堂充满生机，取得更佳有效的教学效果。 三、讲究教学语言，增强教学效果 1　良好的导入语，能开启思维大门，激发学生学习的强烈欲望，同时可以起到承上启下的作用。 2　插入语。在紧张而复杂的数学课堂教学中，不失时机地插入几句富有幽默感的语言或形象比喻，能活跃课堂气氛，使抽象概念形象化，知识浅显化，起到事半功倍的教学效果。 四、巧设练习，让学生品尝学习乐趣 课堂练习不是越难越好，而是要从学生实际出发，由浅入深，循序渐进，分层训练，让不同类学生从解题过程中体味到快乐，从心理上克服对数学的恐惧，达到百学不厌，从而在轻松愉快的氛围中，巩固知识，深化知识，取得课尽而余趣犹存的效果。 总之，提高课堂教学效率，是教师永恒的追求。对于一名数学教师来说，认真备课，想方设法帮助学生摆脱困境，增强学生学习数学的兴趣，能使学生形成良好的学习素质，同时依靠教师智慧和不懈的努力，精心设计，创设优良的教学情境，使师生之间、学生之间，互相交流，民主和谐地参与到课堂教学过程之中，从而使课堂教学效率得到提高，大面积提高课堂教学效果。 1