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物流实训系统在实训教学中应用探究摘要：专业能力可以通过相关教学课程以及实训课程直接培养，其他能力很难通过相关教学课程以及实训课程直接培养，需要通过更全面的实践教学体系进行系统培养和训练。 关键词：物流 实训教学 虚拟环境教学 近年来，我国物流业飞速发展。而在新兴物流企业成长之时，在传统物流企业向现代物流企业转型之际，物流企业普遍遭遇人才短板以及理论研究滞后于行业发展的问题。其中一个重要原因在于我国物流教育滞后、理论研究与实践脱节。物流教学和培训的目的除了专业知识的传授、实践知识的传授、方法论的教授外，还有相关能力的培养。 实训教学环境是影响实训教学效果的一个重要因素。在建立和选择实训教学环境之前，对实训教学的现场环境和虚拟环境进行分析和比较将十分有益。通过分析和比较可以充分了解这两种实习教学环境的特点，真正分清其优势和不足。在此基础上，结合实训教学的要求，进行实训教学环境的设计和选择，使实训教学的环境真正建立在科学与合理的前提之下。 一、实训教学现场环境和虚拟环境的特征 实训教学的现场环境是指在进行实训教学时，学生所处的教学环境和真实环境基本相似，这个环境包括实训过程中需要用到的各种实物，实训时通过接触和使用这些实物来完成学训任务。现场环境的特点是：实习的过程直观；现场的实物有助于加深对实训目的的理解；感性气氛更浓厚；需要较多的活动空间；对需要动态交互的实训教学活动其组织运作过程较为复杂。 实训教学的虚拟环境是指在进行实训教学时，并不存在一个和真实环境相似的客观存在着的环境，因而就不存在与真实环境相关的各种实物，仅仅通过计算机模拟实训教学所需经历的一系列过程。虚拟环境的特点是：实训的过程便捷灵活，不受场地限制；实训教学易于实现。 二、选择和设计时需要进行哪些方面的比较 物流实训的实习教学内容可以有多方面的选择。本文以超市配送中心物流作为案例来分析和比较实训教学的现场环境和虚拟环境在建立和使用过程中所表现出来的各种差异，以期望在以后建立其它实习教学环境时能够举一反三，在不同的选择中找出一种恰当的组合。 超市配送中心物流实训环境的基本核心是一套超市配送中心作业流程管理系统，其中与实物设施相关的那部分流程通过使用计算机仿真模拟方法替代。对于现场环境，除了虚拟环境所需的条件外，还需要相应的工作空间和一套完整的配送中心的相关设施，这些设施包括仓库货架、自动传送装置、超市前台的销售设备等。由于现场环境比虚拟环境多出一些实物和占用较多空间，因此，只需对此进行比较即可。 首先，实训环境的建立和使用需要资金的投入，包括建造成本、管理成本、维护成本、运行成本等。 其次，实训环境的建立最终是为实训教学服务，那么，对实训环境的基本要求也就体现在使实训教学活动能够符合专业实训的要求，使实训教学活动能够顺利展开，使实训场所易于管理这几个方面。 在实训活动的组织上，通常，作业流程的实习需要经历三个阶段：岗位熟悉阶段、部门熟悉阶段和整体熟悉阶段，是一个从同步训练到交互运作的过程，学生由浅入深地进行专业知识和技能的实习。超市配送中心物流实训的现场环境是一个动态交互的实习环境，因受环境布置限制，不宜采用集体操练的实训教学方式，学生只能直接从第三个阶段开始实训，缺少了熟悉整个作业流程具体操作的前两个准备阶段的实训，使得实训教学活动组织的难度增大。 虚拟环境由于涉及到的管理对象比现场环境要少得多，这就使得管理工作明显地要方便和容易得多。另外，现场环境的显著特点是设备的专用性强，而虚拟环境的重要特点则是设备的通用性强。虚拟环境的设备构成主要是计算机，因此，可以很灵活地利用现有设备构造其它作业流程的实训环境。在教学中，可以运用物流实训机房中的物流奥派电子商务和物流软件、乐龙软件进行教学互动。并且，一旦实训教学任务不足时，还可将这些设备用于其它课程的教学。 三、两种环境的关系和扬长避短 在上述对实训教学环境的讨论中，肯定一种实训教学环境的某些方面，并不是对另一种环境的否定。虚拟环境现场效果的单一状况可以通过计算机仿真模拟去弥补，现场环境组织管理的复杂程度也可以通过实习方案的优化去降低等等。客观的认识实习教学环境对实训教学的作用，是发展和完善实训教学的需要。某些专业的实习需要现场环境，某些专业的实训不适合采用现场环境，某些专业的实训需要将两种环境结合起来。两种环境不同的选择和组合形成各种不同的优势特点，会有各自适合的学科专业。因此，扬长避短应该成为选择物流专业实训教学环境的一个基本原则。 通过上述分析比较，可以对超市配送中心物流作业流程的两种实习教学环境的各个方面有更具体深入的了解，选择建立哪一种形式的实训教学环境，取决于对专业教学中实训意义的理解，取决于所确立的实训教学目标，取决于对投入资金所回报的期望值，这