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独立院校英语专业学生考试作弊现象探究摘要：大学生考试作弊现象日益呈现出严重化的倾向，使得高等教育面临着诚信、公平和质量等方面的严峻挑战。为此，本文通过调查问卷及访谈形式，以江西省某独立院校英语专业学生为对象，开展了关于考试作弊状况的调查，旨在探讨学生考试作弊的特点以及原因，并提出有针对性的防范对策，以期对高校教学与管理有促进作用。 关键词：考试作弊；特点；原因；对策 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）29-0133-03 考试作为学校教学活动中评估学生掌握知识水平和检测质量的主要方法，在我国高等教育活动中始终扮演着极为重要的角色。考试必须坚持公平、公正的原则。考试的质量高不高，是否公正合理，是影响考试作用发挥的重要因素。但遗憾的是，在当前大学校园内，考试作弊歪风日益普遍。每当期末考试或者各类专业考试临近，越来越多的大学生会各显神通，作弊问题之严重令人乍舌。因此，如何刹住考试作弊歪风，树立良好学风，建立稳定的教学秩序，提高教学质量，成为当前高校教师都应关注的问题。另外，在高校各专业学生的考试中，英语专业学生的在校考试通常都为基础知识考核，理论上应无学生或很少学生作弊。然而，笔者在教学实践中发现，考试作弊现象依然在英语专业学生中广泛存在。为此，本文以江西省某独立院校英语专业学生为对象，展开了考试作弊状况的调查。 一、考试作弊行为特点 为了了解该校英语专业学生考试作弊行为的特点，并从主观和客观两个方面对作弊行为进行深入分析，笔者引用曹汉斌在其硕士毕业论文中的研究问卷，结合被调查学校学生的特点，专门设计了一份匿名调查问卷，问卷涉及作弊学生本人的各种心理、课程设置、考试的方式、教师的命题、监考、阅卷和平时的教学情况、学校对违纪学生的处理情况等五个方面。此外，在问卷调查过后，笔者还在四个年级中随机抽取40名学生进行访谈，旨在进一步了解学生作弊原因。通过问卷调查及访谈，30.1%的学生承认至少有一次考试作弊，而作弊行为存在着手段多样化、动机复杂化、年级差异化等特点。 1. 作弊手段多样化 学生作弊手段可分为偷看、夹带、传递、刻桌印、手机作弊、换卷及其它类型。在这些作弊行为中，位居首位的是夹带作弊，所占比例为50.7%。夹带行为一般为携带写有与考试内容有关的纸条、课本、电子设备等进入考场等。每年临近期末考试时，该校周围的“复印、打印室”的生意就格外地好。考场中夹带成风也可以从每场考试结束后，教室外的垃圾桶及垃圾桶周围成堆被扔弃的文字资料体现出来。位居第二的作弊行为则是手机作弊。手机作弊顾名思义是指借助手机传输或接收答案的作弊行为。由于手机拥有量和网络的普及，使得校内考试作弊行为也出现新的招数，只要软件兼容性强，能够翻看word、txt、ppt、pdf等多种格式文件，还附带查询功能的手机，都成了学生的最爱，因为这些手机功能都为迅速找到答案节省了翻阅的时间。 2. 作弊动机复杂化 以往作弊是成绩差的、不努力的、准备不充分的学生，现在成绩优秀的学生也出于种种目的开始作弊。在大学校园中，成绩与评奖学金、评三好学生、优秀干部等都直接挂钩，所以很多学生都希望学习成绩排名尽量靠前。考试成为大学校园中定“生死”的关卡，而成绩成为评价一个学生是否具备某种能力或享受某种荣誉的最关键因素。通过问卷调查及访谈，学生作弊除了担心自己考试不及格、拿不到学位证书外，还存在为了拿高分、评优评奖而作弊；也有一些优秀学生迫于面子、哥们儿义气或者利益诱惑而协助班级学习较差的学生作弊；还有学生因为看到别人作弊轻而易举，尤其还取得了较好成绩，甚至获得了种种利益，于是感到考试不公平，产生心理不平衡感，认为如果自己不作弊就会很吃亏，进而加入到考试作弊的行列。 3. 年级差异化 从问卷调查结果看，大二、大三年级作弊的学生人数远远多于大一、大四年级作弊的学生人数。原因在于一年级新生进校有各种各样的入学教育，相对来说，比较能遵守校纪校规，实际上到了大一第二学期，有些学生就开始蠢蠢欲动了；到大二大三，学校在教育管理工作上相对有所放松，经历了大学生活的新鲜与兴奋后，暂时失去了人生奋斗的目标与方向，产生厌学心理，逃课、旷课上网成为部分学生的家常便饭，这与学习压力以及学生自我约束力有关；进入大三，随着学生对学校各项规章制度以及环境的深入熟悉，投机心理也会产生，部分学生校纪校规意识也会逐渐淡化，自我约束力下降，因此，考试作弊人数猛增；进入大四，课程相对减少很多，有考试作弊行为的主要集中在有重补修考试的学生身上，他们为了顺利毕业，为了找到一份工作，毕业前的考试显得尤为重要，因此，不惜孤注一掷，铤而走险。 二、考试作弊的原因 通过调查分析，笔者发现该校英语专业学生作弊现象的产生有以下三个方面的原因。 1. 考