潮州市城南小学-编织阳光德育新图画.docVIP

潮州市城南小学:编织阳光德育新图画如何建构适合学生生命发展和素质教育发展需要的现代德育新模式，是我们长期以来一直矢志探寻的科学命题。潮州市城南小学从幸福生命的高度和素质教育的角度，对现代德育元素进行整体规划，以建构“阳光德育”新模式，积极探索现代德育的新内涵和新思路，为学生的幸福人生奠基，为学生美丽人格播种。 解读模块内涵， 构建阳光德育新纬度 城南小学的阳光德育其核心价值就是从幸福生命和素质教育的角度,去探索新时期德育回归生命之源，符合人性之美，符合儿童成长规律的生命道德教育之路，以此来优化育人的目标与途径，为学生的终身幸福、美丽人格奠基。 1.“三声”与“三做”阳光校园 阳光德育的建构需要有阳光的土壤和阳光的空气。这就需要建设一个崭新的阳光校园，才能让人性的关爱、真挚的情感和民主平等的尊严得到真正的释放和尊重。那么，阳光校园是一个什么的校园呢？城南小学提出建设“三声与三做”的快乐校园。 “三声”。书声――抓“三读”，即每周读一名言警句，每周读一首诗和每周读一本课外书，让校园书声朗朗；歌声――抓“三唱”，即每周一曲课间唱、升旗唱和集合唱，让校园歌声飞扬；笑声――抓“三锻”，即每天晨锻10分钟，大课间20分钟、午后1小时阳光体锻，让操场洋溢笑声。 城南小学希望用“三声”滋润学生心田，激活学生活力，激昂学生斗志。做到心中有爱，腹中有书，动中有乐，乐做阳光少年。 “三做”。做事――以“小主人”行动，狠抓自我教育、自我管理、自我评价，锻造学生自立能力；做艺――以“三个一”行动，即学一项特长、写一手好字、说一口流利普通话，陶冶学生情操；做人――以“三美”行动，即言美、行美、心灵美特色系列教育，培养学生文明美德 。 城南小学希望用“三做”教会学生做人，乐做阳光少年。 2.“三构”阳光课堂 城南小学根据《新课程》三维教学目标，积极探索品德教育与学科教学的有效互动关系，要求各学科的课堂教学应从教学目标、教材内容、课堂教学过程、作业训练等“四个方面”切入，构建了“三构式”阳光课堂教学模式，力求德育与学科教学的无缝对接，实现无痕育人。“三构式”具体指： 预构――渲染氛围，从“情”字入手，升华情感同时让道德理念与学生的学习情感产生共鸣。 导构――提升认知，从“知”字入手，理解知识同时让道德内涵默化。 自构――行动升华，从“行”字入手，用言行举止，落实行动，在体验中播种美丽心灵。 3.“三自”阳光少年 自我管理――通过“小主人”活动，即班级管理小主人，学习的小主人，学校管理的小主人，锻造学生自我意识和自我调节能力；自我教育――通过开展主题教育、特色教育、科技创新、少年团校、少年军校、社会实践等教育活动，激发学生自我表现意识和自我发展动力；自我评价――通过“三个好”即“在校做个好学生”、“在家做个好孩子”、“在社会做个好公民”的自我评价活动，让学生在评价中学会自我发现和自我完善。 城南小学希望用“三自”教会学生自尊、自爱、的道理，成就自己自立、自强的做事能力，促进学生独立自主人格品行、品格的形成。 找准着力抓手， 打造阳光德育新经度 潮州城南小学把现代德育本质定位“为学生美丽人格播种，为学生幸福人生奠基”的人文德育，不仅使德育更加富有人性化、生活化和社会化，也进一步开拓了德育工作的新思路。要实现现代德育“美丽人格”的育人目标，就是要真正把德育融入于学生的成长生活的全过程，形成德育即生存，德育即生活，德育即生命等富有人性之美的人文德育成长模式。如是，在这里，德育不再空洞，不再虚幻，而是具体，且充满诗意。 1. 植根校园文化 围绕阳光德育理念和目标，城南小学努力建设充满生机与活力，民主与人文的阳光文化, 努力做到“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”，校园充满着暖暖的关爱与谆谆的教导，展现出美的生活教育和美的教育生活，犹如阳光一般时时照耀、辐射到每一个角落，促进阳光少年的蓬勃发展与健康成长。为了凸显阳光特色文化，学校以书香、自主、创新、健康为设计主题，在操场巨幅喷绘“唐宋诗词文化墙”；开辟“墨韵天地”，设计七条学科主题走廊文化，收集展出师生自己创作的阳光座右铭，连卫生间都别出心裁展示学生设计的公益广告；设计制作精致典雅的读书橱窗和书画廊，传达着书香育人的气息，促进师生“以校为荣”的阳光情结，召唤城南学子争当阳光少年，激励着师生成长,洋溢着催人奋进、和谐向上之光。 其次，学校还开设每日“时事、科技、生活常识”阳光广播，为学生提供校园空间文化平台；通过创办校园《红棉报》，为学生提供文化交流平台，从而巧妙地把学校阳光办学思想和文化理念融入校园的文化建设中，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的德育功效。 2. 融进班级建设