班主任引导家长帮助小学生养成学习习惯策略.docVIP

班主任引导家长帮助小学生养成学习习惯策略一、学习习惯的概念界定 “学习习惯”是指在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯一般包括：勤学好问、勤于思考、专心致志、乐于想象、善于观察、积极创造、珍惜时间等。学习习惯一旦形成，就会自动的体现在学生的学习过程中，成为学生的学习活动中不可或缺的内容，并能在学习中发挥持久的作用。 孔子作为中国古代伟大的思想家和教育家，在教育方面就有关于学习习惯的养成及其重要性的阐述：“学而不思则罔，思而不学则殆”，辩证地说明了“思”、“学”合一的学习习惯在学习中的重要作用。关于学习习惯的古代教育思想和理论，在今天仍有很强的指导意义，值得我们认真研究和吸取。 现代教育家叶圣陶先生认为：“教育往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。” 二、影响小学生家长培养孩子学习习惯的因素 家庭是对孩子进行早期教育的最基本、重要的场所，家长在少年儿童的成长过程中无疑占有重要的位置。在家庭生活中，家长无时无处不在影响着孩子，孩子也在有形与无形之中接受着家庭教育，家庭结构、家庭氛围、父母的文化程度、教育水平等方面的不同，使孩子有了不同的学习习惯。家长要给孩子提供优质的家庭环境，才能发挥家庭教育的积极作用，培养学生良好的学习习惯。 1.家庭氛围对孩子学习习惯的影响 家庭氛围是指家庭的气氛和综合素质，也就是传统意义上的家风，包括情感氛围、民主氛围和文化氛围。它是一种潜在教育因素，具有潜移默化、熏陶感化的作用。根据笔者多年担任班主任对学生家庭的了解，发现家庭氛围在小学生学习习惯的养成上存在显著性差异。其中，家庭氛围“和睦安宁”的孩子学习习惯普遍较好，家庭氛围“偶有争吵”的孩子学习习惯次之，而家庭氛围较差的孩子其学习习惯也比较差，在学习中容易表现出浮躁、好动、注意力分散和缺乏耐性等。因此，家长应该努力为孩子创造良好的家庭氛围，发挥家庭教育的作用，帮助孩子养成良好的学习习惯。 2.家长文化程度对孩子学习习惯的影响 根据笔者多年担任班主任对家长的了解，发现家长的文化程度对孩子学习习惯的养成情况有一定的影响。家长的文化程度在大专和大学本科及以上的，对于孩子良好的学习习惯养成有积极的促进作用，明显高于高中及以下文化程度的家长。一般而言，接受过高等教育的人本身具有较好的学习和生活习惯，对自己的孩子也有较高的要求和期望，这对孩子的学习习惯养成有着潜移默化的影响。 3.家长重视程度对孩子学习习惯的影响 根据笔者多年从事一线教育工作经验，发现家长对孩子学习的重视程度会影响孩子的学习习惯的养成。其中，家长对孩子的学习“很少过问”、“从不过问”和“有时过问”的，孩子的学习习惯差异不明显，但与家长“经常过问”的差异显著。家长经常过问孩子的学习情况，孩子的学习习惯也较好，这是因为家长对孩子的学习较为重视，经常过问，就会相应的向孩子提出具体的、有针对性的要求，在期望效应的作用下，孩子接受到这些信息，就会积极按照家长的要求的方向努力发展，养成并表现出良好的学习习惯。 三、班主任引导家长帮助小学生养成学习习惯的对策 （一）转变家长的教育观念，树立正确的育人观 1.中长期教育目标服务于终身教育的理想 “十年树木，百年树人”，教育不仅要有近期的目标，更要有放眼未来的远见。目前，多数家长的培养目标都停留在读好初中、好高中、读好大学上，而对于孩子的终身教育缺乏应有的认识。殊不知，大学毕业并不是孩子人生的终点，而是发展的新起点，教育孩子不能止于“学会”，更要让孩子“会学”，培养良好的学习习惯，不仅是孩子取得好成绩的必要条件，也是实现终身教育的重要基础。 班主任应该引导家长意识到对孩子的教育不能只盯着学习成绩，分数是一时的，要加强对孩子良好学习习惯的培养，才能使孩子终生受益。 2.帮助不同类型的家长走出教育观念的误区 （1）引导家长减少对孩子的溺爱，是帮助家长纠正孩子不良学习习惯的重要途径之一。独生子女多数生活在家长无微不至的关怀中，这使得孩子习惯于被关注并成为焦点，而缺乏群体意识和自我约束意识。因此，班主任要引导家长走出“时时关注孩子”的观念误区，避免给予孩子过多的溺爱和放任，帮助孩子克服学习习惯中那些为了引起老师和同学关注而形成的“小动作”，引导孩子形成集体意识和纪律观念，学会自我约束和心理调整。 （2）一些家长把“唠叨”作为纠正孩子不良学习习惯的重要手段，这无疑是事倍功半的。孩子由幼儿阶段进入小学阶段，心理上已经逐步适应了学校教育方式，对于幼儿管理式的“唠叨”会产生厌烦和抵触情绪。班主任应该引导家长更新教