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知识经济时代国际技术贸易课程改革创新摘要：知识经济时代，国际技术贸易意义凸显，对所需人才的培养也提出了更高的要求，但由于多种原因，当前高校国际技术贸易课程存在着被弱化的倾向。应当提高认识，科学设置课程，加强教学内容的创新，采用多种教学手段，激发学生兴趣，并通过教材编写提高课程的教学效果。 关键词：知识经济，国际技术贸易，课程改革 当前，世界已经进入知识经济时代，以知识技术的积累与利用为基础的知识经济对于国际贸易产生了深远的影响。技术竞争力受到各国高度重视，国际间的经济合作与依赖不断加深，国际技术交流更加频繁。知识密集型产品已成为国际贸易中的重要贸易对象，技术产品的竞争力已成为影响国家贸易竞争力强弱的重要标志，技术贸易在国际贸易格局中所占的比重越来越大，有力促进了国际货物贸易与服务贸易的发展。 国际技术贸易的蓬勃发展对所需人才提出了更高的要求。高校国际技术贸易课程教育承担着培养能够掌握技术贸易理论知识与基本实践技能的专业人才的主要任务，意义重大。但就目前而言，许多国内高校所开设的国际技术贸易课普遍存在着被弱化的倾向，这将严重影响知识经济时代对于通晓国际技术知识人才的培养。因此，需要对国际技术贸易课程所面临的问题予以重视，采取改革措施，推动国际技术贸易课程教学的革新发展。 一、当前国际技术贸易课程面临的弱化形势的分析 1，缺乏对课程重要性的深刻认识 相比国际经济与贸易专业的其他基础课程，国际技术课程的价值与作用受到的重视程度相对较低。学校认为该课程应用性不强，与学生未来就业与发展的关系不大，因此一般只作为选修课程，通常安排于其他主干课程之后，选修时间也多为大学第四学年，由于许多学生忙于应对考研与就业准备，该课程的选课率较低，上课出勤率也不高。在近年来教学计划修订中，因学分的缩减，技术贸易课程甚至遭到删除或停开。而事实上，当前我国对外贸易发展正面临严峻的挑战，传统货物贸易频频遭遇贸易壁垒，竞争优势逐渐削弱，国际知识产权壁垒也逐渐成为国外制衡我国贸易竞争的新手段。扩大技术贸易，提升产品技术含量，加强品牌创建，已成为加强我国对外贸易竞争力，实现贸易可持续发展的根本方向。因此，国际技术贸易将越来越广泛地渗入到对外贸易工作中的各个方面，国际技术贸易的理论与实践意义愈加明显。因此，国际技术贸易课程知识的弱化对于复合型国贸人才的培养将产生明显的不良后果，加强国际技术贸易课程的讲授学习不仅能让学生具体掌握国际技术贸易的基本知识，同时对于胜任今后的国际贸易各类工作也具有重要作用。 2，相关师资的专业知识与能力欠缺 国际技术贸易与国际货物贸易与服务贸易相比，教学内容差别较大，前者内容侧重于技术转让与管理，涉及知识产权管理、合同法、国际经济法等管理学与法学的专业知识，需要教师在这些方面具有较为扎实全面的专业知识与实践经验。但目前许多高校国际贸易专业的教师因专业背景所限，通常在此方面知识会有所欠缺，担心难以深刻把握教学内容，开设难度大，因此课程开设兴趣不大，即使开设，讲授也只能停留于书本知识的讲读，缺乏生动具体的讲解技巧，难以激发学生深入学习的兴趣，学生对课程的认可度不高。因此，在许多高校来看，教师与学生对该课程的开设都存在一定的抵触心理，影响了课程应有意义的实现。 3，教材内容陈旧，安排不当 国际技术贸易理论性与实务性都很强，需要学生不仅掌握基础理论知识，还应了解实践运用的基本技巧。目前，在校的教师与学生都很难有较多的相关实践机会，因此更多的是通过教材进行相关理论与实践技巧的学习。但从目前可选用的教材来看，不仅可选择的教材版本较少，内容上也大同小异，且论述陈旧，缺乏反映时代变化的新要求的学习内容。有的教材过于强调国际技术贸易理论教学，内容艰深难懂，有的教材则过于简单粗浅，难以系统传授理论与实务知识，教材的单调落后也阻碍了教师对课程的深刻把握与学生对课程的系统学习。 4，教学方法传统守旧 由于对国际技术贸易课程知识的把握能力不强，教师通常以“填鸭式”的满堂灌进行纯理论的教学，脱离实践，也没有很好地运用多种有效的教学方法来引发学生的学习兴趣，培养其创新能力。在教学手段上，工具和设备过于落后和陈旧。粉笔+黑板+课本是一贯采用的方式，即使现在广泛采用的多媒体教学，内容也只是限于教材理论的简述，缺少生动具体的案例阐述。多数学生在学习过程中会反映课程教学理论性太强，内容枯燥，缺乏实践运用指导，参与性不强，因而影响了学习效果。 二、国际技术贸易课程的改革创新措施 1，提高认识，科学合理设置课程 国际技术贸易弱化的主要原因在于对于该课程重视程度不够。针对国际技术贸易在国际贸易格局中所占的比重日益提高，对促进我国对外贸易转型，实现可持续发展都具有重要影响的这一现实意义，应当高度重视