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移动教学平台组建需求和实现研究摘要：本文通过分析高职院校学生的现状，强调了移动教学平台组建的必要性，并对网络教学平台向移动教学平台转化的具体技术和内容进行了探究，也提出了一些还需要进一步研究的问题。 关键词：移动教学； HTML；信息提取算法；转化 中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02 一、引言 互联网是二十世纪人类最伟大的发明之一，它的出现改变了人类信息传播的方式，也改变了世界。而网络教学平台的出现，极大的推动了教育的发展速度。通过网络，通过建立和完善相关课程的网络教学平台，使得我们的教学在很多方面获得极大的支持。主要有硬件方面的支持，和软件方面的支持。 E—learning的概念出现伊始，就对教育的发展有着重大的意义。然而，随着移动设备的出现，如：智能手机，平板电脑等设备，使人们可以随时随地的获取各类信息，不再受传统PC有线上网的限制。作为E—learning的一种必要的扩展，网络教学平台向移动教学平台的转化是一种必然的趋势，而转化过程中涉及到的技术和内容都必然将成为探究的热点。 二、高职院校学生的现状 以高职院校为例，目前高职院校学生的学习现状主要有几种： 1.随着高职院校招生规模的扩大，生源组成复杂及生源质量日趋下滑。 2.学生存在较为严重的学习倦怠感，成就感低的占大部分，其次是情绪低落和行为不当。 3.高职院校本身的教学水平不高，我国的很多高职院校，都是由之前的培训学校，中职学校，中专等等级稍低的学校升格得来的，一些院校都普遍存在以下几个问题：在教学方式上缺乏创新，授课吸引力不够，考试方式陈旧等。 因此，在现有的教学环境中，利用网络教学平台和移动教学平台，对教学的内容和方式进行整理，适应不同层次基础的学生的学习需要，缩小经济发达地区和经济相对落后地区的院校在教学资源上的差异，是非常有意义的。特别是移动教学平台，在现代这么一个移动设备普及率高的情况下，可以进一步的起到提高学生的学习积极性，降低学生的学习倦怠感的作用，对于高职院校教育的发展起重要的作用。 三、 M—learning移动教学平台的概念及特点 M—learning，英语全称为Mobile—Learning，指一种利用移动通信终端进行学习的模式。移动学习强调的是学习的移动性，只需具备互联网、移动通信网、智能终端设备三个条件，就能随时随地的进行学习，使知识的获取具备极大的便捷性。 移动教学平台应具备以下特点： （1）移动性。移动性是移动教学平台最显著的特征。 （2）“微型”性。在移动教学平台中，微型性表现在两个方面：一是学习内容，即独立的信息单元和简单的问题，相对于网络教学平台来说，移动教学平台提供的学习内容和资源，是经过提炼和整理的微型信息和资源；另外是学习时间的分散性和短促性，移动学习的地点、环境随意性，使得学生很难有整段和大段的时间进行系统化的学习。 （3）多样性。移动教学平台支持的移动学习，实现渠道是多样化的，从知识的传播角度看，可以通过WAP网站、短信、微博、微信等实现，从知识的接收方面看，可以通过手机、PDA等智能终端实现。 （4）自主性。学生可充分考虑时间、地点、兴趣等自身因素，自主选择适当的时机、内容进行学习。 （5）即时互动性。通过移动教学平台，学生可即时参与学习过程，在接受知识的同时，也可发表观点，与其它参与者共同讨论、分享，学生同时也是创造者。 四、网络教学平台向移动教学平台转化的必要性 根据中国教育网络的相关统计，通过高校教务部门进行的关于高校数字化教学资源建设总体情况的调查，截止2012年3月，我国六成高校建成网络教学平台。调查数据显示，已经建有全校同意的教学资源管理平台的高校占总体比例的60.95%，目前还没有统一建立统一的全校教学资源管理平台，但已有计划的高校占总体比例的33.47%，未建立，且目前尚无计划的高校占总体比例不足5%（实际所占比例为4.66%）。 根据教育部2012年3月份印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，《规划》提出，到2020年，需形成与国家教育现代化法阵目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。将现有的网络教学平台向移动教学平台的转化，是教育信息化发展的必然。 五、具体转化技术和内容探究 （一） HTML/XHTML至WML的转换方法，相关的信息提取算法对比。目前网络教学平台的Web服务器提供的是WWW内容（即HTML），但移动设备上支持的是XML语言（WML）。所以，在本文中，具体转化技术的核心，就是如何实现WEB内容的转换。通过对HTML语言