素质教育环境下我国高职体育教学改革研究.docVIP

素质教育环境下我国高职体育教学改革研究摘 要 我国实施素质教育已经有几十年的历史，在这段时间的发展过程中实现我国素质教育改革的目标，是我国政府以及教育部门极力需要解决的问题。高职体育教育是我国高职教育中的一个重要组成部分，在发展规模、人才培养、相关机制的完善等方面都有较强的实践意义，但是从现阶段的发展里程来说，我国高职体育教学仍然存在一定的问题，要将这些问题亮化，实现高职体育教学的素质教育水平的提高，是我国素质教育需要解决的问题。文章紧靠素质教育改革的相关理念，对我国体育教育的素质教育现状进行分析，并在此基础上分析我国高职体育教学的改革路径。 关键词 高职体育教学 现状 改革策略 一、我国现阶段高职体育教学现状 （一）课堂结构束缚严重 在高职体育教学中，课堂是一个重要的教学场所，但是从现阶段的高职体育教育中可以知道，课堂教育主要包括开始、准备、练习、结束四部分，大部分的教师以此为教学的基本目标和课堂任务，这种课堂结构在发展学生体育思维能力的过程中并不存在重大不足，但是从现阶段的发展现状可以看出，高职教育并不适合这种教学的课堂结构模式，需要探索适合我国高职体育教学的模式。 （二）灌输式教育理念深刻 在高职教育中，老师传授给学生的是一种潜在的理论架构，其实也是一种思维能力的额开发，但是从现实课堂教学中我们发现，老师对学生的体育理论教育只是一定的灌输式的教育观念，不管学生能否接受、能否对学生有一定的影响，老师只是一味的进行理论知识的灌输，这样在一定程度上会引起学生的反感和对课堂的疏远，这样就不利于学生对高职体育教学这门课程有深入的理解和学习。 （三）教学课题存在创新不足的现象 课堂是传到授业解惑之场所，对于我国现阶段的教育能力和教育水平来说，学生接受的知识基本全部来源于课堂教学，但是从现阶段的高职体育教学的过程中我们可以看出，我国的课堂教学存在着严重的教学手段创新不足的问题，老师只是在按照自己的老套路进行分析和教授，常年以此为教学目标，这就导致学生不能接受较为新鲜的教学内容，知识储备能力也随之降低，因此，教学手段滞后也是存在的一个重要问题。 （四）我国学生的综合体能素质相对较弱 在世界各国的发展体育事业的过程中我们可以看出，我国发展体育事业的步伐是较为前卫的，但是我们不得不承认的现实是我国学生的体育综合能力与国外很多国家的学生的体质存在很大差距，这样不得不存在教学上的分门别类，导致学生对国外先进的教学手段不能有效的接受，进而影响高职体育教学理念的落实，这是一个较为客观的现实，需要全民素质的全面提升才能有所发展。 二、对我国高职体育教学改革的若干建议 通过上文可知，我国高职体育教学存在一定的问题，在发展过程中如果不能很好的将这些问题逐一解决，就不能从根本上解决我国的高职教学的总体水平的提高，通过教学实践的分析和对比，笔者对我国高职体育教学改革提出以下几点建议。 （一）构建我国高职体育教学的创新模式 创新是一个国家的原动力，同时也是一种学科发展的重要途径，教学手段作为一种重要的创新能力或者一种重要的方式都对老师的能力以及学生的接受能力有一定的影响，我国高职体育教学存在一定的问题，需要对高职教学模式进行有效的创新，这样才能形成一套适合我国高职体育教学发展的固定模式。我国知道，教学模式包括教学理论或指导思想、教学目标、教学程序、教学评价等方面，所以，要实现高职体育教学模式的革新，就必然要对上述几个方面进行深入分析，形成一定的特色。 （二）实现高职体育教学中的因材施教 改革教学组织形式首先要重视理论教学,将理论和实践相结合,不能够在理论不通的基础上盲目地进行体育训练,这样有可能会导致运动中损伤,或是因为不懂得某项体育活动的规则和技巧而在竞技比赛中失分，等等。一些必要的基础理论知识诸如体育理论、运动生理、运动医学、保健知识、竞赛规则、裁判法等等有必要让学生了解和掌握,要学生根据自己的身体素质和潜质来制定符合自己实际情况的科学的锻炼方法。根据学生身体素质、体育基础、对运动量的接受能力和承受能力、擅长和爱好的不同来进行分班或分科组织教学。这种因材施教的方法对于各种类型的体能的学生都能形成一定的辅助作用，并能够具体问题具体分析，实现体育教学的灵活性。 （三）提升体育教师的业务能力，转变灌输式的教学理念 在平常的教学活动和与学生交往的过程中,体育教师应注意为人师表,教师的一言一行都会对学生起到潜移默化的影响和模仿作用,教师要以文明的形象感染学生,对学生要真实的关心和爱护。课堂讲解应生动形象,动作示范要准确熟练,要引起学生锻炼的兴趣,使他们产生跃跃欲试的感觉。教师过硬的业务能力和优良的心理素质,是获得在学生中的威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的条件。随着时代的发展,体育学科