职校教育中常用激励教育方式.docVIP

职校教育中常用激励教育方式在八年高职考辅导会计专业“3+ 证书”考证教育教学工作经历中，笔者深深地感到：要管理好一个高职考的教学班学生的学习，使每个学生的思想和学习成绩都同时得到提高，虽然有许多不同的途径和方法，但有一种教育方法是相同的，那就是激励教育，下面是笔者在职业学校高职生升大班中辅导会计专业“3+ 证书”考证时常用的激励教育方式方法。 一、榜样激励 人们常说，榜样的力量是无穷的。笔者每接任一个教学班，就从总体上确定要树立几个榜样，然后从多方面细致观察和分析每一个学生及这些学生的每一次作业、测验、考试的答卷，对各个学生的优点进行小结归纳，要求其他同学们互相请教学习，同时也要求这些榜样学生做其他同学的“小老师”，形成若干个“一帮一”学习小组，然后每次测验时师徒间把错误的题目分别重做一次并进行“一帮一”学习小组排队。 这样做，每个小组成员都很认真地对待会计学科的学习，生怕影响了自己小组的名次，这种无穷的学习动力发自学生的内心深处。通常会使这些榜样学生更加认真学习本专业的知识，学习成绩有明显的提高，也使被帮助的学生有了学习上的表率，在知识的学习上得到一定程 度的提高。 笔者常用这样的方法，尽可能地在不同的时间及场合为学生树立更多的榜样，令更多的学生更有热情和信心学习会计专业的知识，如此，良好的学习气氛也就自然而然地形成了。比如，在最初进行增值税专用发票、支票等原始凭证填制测验时，最高分的小组平均分只有68 分，针对这种情况，笔者拿出两天时间让学生们自己看书学习，更正错误；第三天等笔者来分析试卷的时候发现很多人都懂了，还看到了不同版本的有关原始凭证填制的书籍。因为第一次测验成绩太差了，笔者评讲完试卷后，马上进行第二次有关原始凭证填制的测验。结果有46 人得100 分，全班56人，有18 个小组两个同学都得100 分。而且其余每个小组都有一个人是得满分的。经过两次测验，同学们都很好地掌握了有关原始凭证填制的内容。 二、情景激励 对未来的美好向往，人所共有。特别是处于花季的学生，对自己的前途、理想的想象是积极的、缤纷多彩的，也是多向的。笔者根据这一特点，对学生给予共性化的引导，要求他们看一些好书，如《哈佛女孩――刘亦婷》等，树立远大理想，注意培养自己的特长，分析做一名名副其实的现代大学生的必要性及优胜性，谈人生的理想、奋斗精神、奋斗目标（并把目标具体化，即分成短期目标、中期目标和长期目标）。这样使学生思想振奋，再加上老师平时的督促和鞭策，学生学习的信心不断得到提升。 例如，对每一届学生，我们都组织其看一部短片《马拉松》。在这个国际性的著名竞赛中，选手们那种坚持精神使得很多职中学生受到鼓舞，在学习精神上受到鼓励。本来有的学生想退学，看了这部短片后，打消了退学的念头，选择了继续上学。 笔者所教的《会计》专业课本来是枯燥的学科，而且每一次作业都是通过做无数套题来完成的，但学生们毫无怨言，他们很认真、很有兴趣地做完所有题目。笔者作为老师，对此感到非常欣慰。 三、表现激励 勇于表现自我，是青少年的一个特点。笔者注重给每一个学生提供不同的表现机会，让他们进行理论知识或实务的训练。对做得好的大力表扬，甚至把有关这个同学其他好的方面也多讲一点，使得同学们的闪光点越来越多，学生的表现欲也越来越强，学习的积极性当然再一次得到了提高。 笔者每一个月都组织进行一次科代表的竞选，基本条件就是一个月以来最少有一次在测验“一帮一”学习小组中排前三名或进步最大的前三名，他们要讲出他们做科代表的决心、会计学科学习的好方法、管理班级学习的方式方法，成绩提高的幅度多大、对差生的具体辅导方法等。 四、竞争激励 有竞争，才有发展，才能提高。每次笔者讲完一个章节，都要进行一次严格的测验，并进行排名，还要与前几次测验进行对比，大力表扬进步的同学，也经常请同学们在班上谈学习经验，凡是被邀请谈经验的同学通常会更努力地学习，其他同学也会受益良多。我们还在班上公开地为每个同学选一个学习上的竞争对手，形成了一种你追我赶的良性竞争局面。这种竞争激励，给班级学习会计专业课带来了生机，带来了活力。 五、信赖激励 要让学生信赖老师，老师首先得信赖学生。平时，笔者与学生一起谈论什么是真诚、什么是正直、什么是自觉等话题，让学生畅所欲言，各抒己见，并力求达成共识。笔者把同学们的认识和见解藏在心里，作为他们的座右铭。在此基础上，笔者要求学生做到“所言和所行一个样，校内和校外一个样，有教师管和无教师管一个样”，表明对同学们充分信任的态度。有了信赖，同学们自律的多了，相互监督的多了，大家的自觉性也增强了。 六、情感激励 爱学生尤如爱子女，这是做教师的基本品质。笔者在教学和管理中，舍得感情投资。平时