英语教学中要培养学生良好心理素质.doc

英语教学中要培养学生良好心理素质（青海省黄南州尖扎县第二民族中学，青海 尖扎811200） 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0210-01 摘要：在英语教学过程中，我们应该对学生进行自信力培养、情感训练、毅力训练、性格训练等诸方面的心理素质的基础训练。这样做，在语言方面，能够激励他们大胆进行语言实践，从而提高他们的学习效率。 关键词：英语教学；心理素质；培养 英语作为重要的交际工具，思维工具，是人类文化的载体，是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时，英语学习与学生的心理发展是密切相关的。教师在教学中不仅应发掘教材的心理教育内容，渗透心理健康教育，还要抓住课堂上的契机，对学生进行合理的心理疏导，使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地，在英语教学中进行心理素质教育。 一、培养学生的自信品质 有人说“自信来源于成功的暗示，自卑来源于失败的暗示。”为什么启而不发，厌学的现象屡屡发生？很大程度上就是学生缺乏自信。每个学生在其成长过程中总有不同程度的喜人之处，但由于时间的推移，紧张的学习生活，使学生们渐渐地对自己所有的优点淡忘了。因此，我们要让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点，树立自信意识和成功心理。例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。如：What’stheweatherliketoday? Whatdayisittoday?并对他们的回答作充分的肯定，多说一些鼓励的话。有时，老师的一句“你能行，你准能赶上”便能唤起学生克服困难的勇气和自信心。教师应该带给学生一片阳光，让其觉得前途光明，一切美好，有了自信心做后盾，那么何愁成功离学生太遥远呢？ 二、培养学生抗挫折的心理素质 随着时代的发展，人们要面对很多的挫折。大多数同学都有很强的好胜心，希望各方面都能超过别人。对于竞争，他们都抱着“只许胜，不许败的心理”，一旦受挫就很容易灰心丧气，从而产生自卑心理。因此，要告诉学生失败是生活中的一部分，人们常说失败是成功之母，要学会接受失败，正确对待失败。在高二英语课本中有这样一篇短文。苏格兰将军Bruce六战六败，最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛织网，一次次掉下来，可一次又一次不懈地努力，终于取得了成功。他从中得到启发，鼓起勇气，并最终击败了敌人的进攻。我在分析课文时让同学们讨论Bruce成功的原因， 并让他们结合自己曾面对的失败，谈谈对失败和挫折的看法。采取一切有效措施和方法，改变学生消极的自我观念和自我形象，使他们恢复自信心，增强自信心，树立积极的理想目标。也许在今后的人生道路上，他们还会遇到各种各样的困难和挫折，但只要有了这样的信心和勇气，就能够克服各种困难，战胜各种挫折，最后成为一个成功者。在教学中还要多方面为学生创造成功的机会，调动学生主动参与的积极性。对失败体验较多的学生来说，容易形成自卑感，产生退缩心理，这会使他们在各种活动中都抱着一种观望态度，很少做主动的尝试，因此，要从他们的实际情况出发，采取有效措施为他们创造各种成功的机会，展示一下自己的专长。 三、培养学生勇于探索的心理品质 兴趣是影响学习的心理因素之一,也是形成勇于探索良好心理品质的重要因素。心理学研究表明：学生对所学学科本身感兴趣，他就深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。所以，当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激。所以教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还要培养学生对英语的兴趣,使其产生勇于探索的品质。 1.设疑启智,激发兴趣。 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的勇于探索的心理品质。 2.通过教育赏识激发学习兴趣。 学生学习兴趣的产生很大程度上取决于教师对他的评价，只有评价结果与他要求的相一致，才会产生好的效果。教学中我常采用分组分类评价法，即对好学生经常指出不足，对差学生经常给以表扬、鼓励，微小的进步给以肯定，对中等生视不同个性给以不同的评价，总之以激励为主批评为辅，这样可与学生各自的心理上要求相吻合，有效地培养学习动机和学习兴趣。为刻苦学习，不断探求新知识奠定基础。 3.加强语言实践活动。 英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。新的《英语课程课程标准》