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解析高考中线性规划问题线性规划问题在实际生活、生产中应用十分广泛。近年来，在全国各地的高考数学命题中，线性规划类问题已经越来越受到命题人的青睐，而且题型新颖，形式多样。下面笔者以历年高考中的线性规划题为例，就线性规划问题的一些解法和大家做以探讨。 一、 准确画出可行域是求解线性规划问题的前提 判断二元一次不等式（组）表示区域的方法： 对于任意的二元一次不等式Ax＋By＋C＞0(或＜0)， (1)若B≠0，总可以把y项的系数变形为正数。 若B＞0时， ①Ax＋By＋C＞0表示直线Ax＋By＋C＝0 的区域； ②Ax＋By＋C＜0表示直线Ax＋By＋C＝0 的区域。 (2)若B＝0，则A≠0，可与B≠0时类似考虑。 例1： 设变量x，y满足约束条件： 则目标函数z＝3x－4y的最大值和最小值分别为( ) A．3，－11 B．－3，－11 C．11，－3 D．11，3 解析：约束条件，对应的可行域如图1所示。 作直线l：3x－4y＝0，可观察出目标函数在A点取到最大值，在B点取到最小值。 解方程组 得，即A（5，3） 解方程组，得，即B（3，5） 则zmax＝3，zmin＝－11。 答案：A 二、利用目标函数的几何意义求解 常见代数式的几何意义主要有以下几点： (1)表示点(x，y)与原点(0，0)的距离； 表示点(x，y)与(a，b)的距离。 (2)表示点(x，y)与原点(0，0)连线的斜率； 表示点(x，y)与点(a，b)连线的斜率。 理解这些代数式的几何意义，往往是解决问题的关键。 例2：已知，x2＋y2在x，y取何值时取得最大值、最小值？最大值、最小值各是多少？ 解：如图2所示可作出不等式组表示的区域，过原点O作OB垂直于直线2x＋y－2＝0，垂足为B，则x2＋y2在A、B点分别取得了最大值和最小值。 由，得。 即A(2，3)。 由，得。即B(，)。 ∴x2＋y2的最大值和最小值分别为13，。 例3：已知x、y满足条件： ，P(x，y)。求：的取值范围。 解：画出不等式组表示的平面区域：其中A(4，1)，B(－1，－6)，C(－3，2)。 可以理解为区域内的点与点(－4，－7)连线的斜率。由图可知，连线与直线BD重合时，倾斜角最小且为锐角；连线与直线CD重合时，倾斜角最大且为锐角。kBD＝，kCD＝9，所以的取值范围为[，9]。 规律总结 1.二元一次不等式组所确定的平面区域是不等式组中各个不等式所表示的半平面区域的公共部分，画出平面区域的关键是把各个半平面区域确定准确，其基本方法是“直线定界、特殊点定域”。 2.给定平面区域求解一些非线性目标的最值或范围时，要根据解析几何知识确定求解目标的几何意义，结合解析几何知识解决问题，适当变换求解目标可以使其几何意义更加明确、或者转化为函数问题解决。 3.线性规划问题是在约束条件是线性、目标函数也是线性的情况下的一类最优问题，在约束条件是线性的情况下，线性目标函数只有在可行域的顶点或者边界上取得最值，在解答选择题或者填空题时可以根据可行域的顶点直接进行检验。 4.含有实际背景的线性规划问题其关键是找到制约求解目标的两个变量，用这两个变量建立可行域和目标函数，在解题时要注意题目中的各种相互制约关系，列出全面的制约条件和正确的目标函数。 只要从以上各方面对线性规划加以总结和学习，将在我们以后的教学和学习中取得长足的进步。不足之处还请各位同行批评指正。 1