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计算机网络技术专业专业方向及课程体系开发摘要：立足宁夏计算机行业人才市场的实际需要，立足学生实际学习能力的现状，与企业共同开发宁夏职业技术学院计算机网络专业的专业方向及课程体系，取得了一定成果。 关键词：计算机网络；课程开发；学习能力；教学方法与手段 职业教育在我国已经历了十几年的高速发展，为我国经济建设提供了大量技能型人才，发展形势喜人。但在发展过程中也存在着迫切需要解决的问题。由于普通本科院校及普通高中的大量扩招导致职业院校生源学习能力下降，给职业院校的专业建设、课程建设及教学方法与手段均带来新的挑战。如何使职业院校的教学工作能够满足不同学习能力学生的学习需要，是当今职业教育界迫切需要解决的课题之一。 一、专业方向及课程体系开发要充分考虑学生学习能力 1.职业院校学生生源情况 从生源上看，我国高职、中职生源基本为普通高校高考、普通高中中考落榜的学生。学生并不是出于职业兴趣来职业院校学习的，学习能力相对较弱，而且学习能力差距较大，这是职业教育必须要面对的现实。 2.专业方向及课程体系开发要适应不同学习能力学生的需要 专业方向及课程体系开发要重视不同学习能力学生的学习需要。由于职业院校学生学习能力差别较大，无论是理论课的教学内容还是实践技能课的教学内容都应做到“量体裁衣”、“层次化”教学，不能只顾教学内容的充实性与完善性而导致学生“消化不良”，针对不同学习能力的学生要有不同的学习内容相对应。 二、企业对专业方向及课程体系开发的建议 通过对企业的走访和调研，企业给我们提出了许多宝贵意见，总结为以下几点：第一，应加强学生敬业精神的培养；第二，应提高学生的团队合作能力；第三，应加强吃苦耐劳精神的培养；第四，应树立正确的劳动价值观；第五，专业方向开发应与企业工作过程一致，课程体系开发应与典型工作任务所需技能一致；第六，应突出核心专业课（典型工作任务核心技能）的教学，将核心专业课教学内容与企业岗前培训内容有机结合；第七，专业方向及课程体系开发要兼顾好学生就业与未来发展的需要。 三、宁夏工商职业技术学院计算机网络专业的专业方向及课程体系开发 宁夏工商职业技术学院计算机网络专业的专业方向与课程体系开发是与宁夏亚视电子科技有限公司、宁夏纽泰电子科技有限公司共同完成的。专业方向充分体现了计算机网络专业在职业中完整的工作过程，并在工作过程当中找到其典型的工作任务，而后分析典型工作任务所需的职业技能，从而确定课程体系，具体研究成果如下表。 四、教学方法与手段改革 1.教学与考核方法改革 改变传统的学科式教学方法，在同一学期内不再同时开设几门专业技能课，而是采取先后开设的方法。即，根据各专业技能课教学内容的实际需要，进行专业技能强化教学，集中几周或一到两个月完成一门课教学，学完一门考一门，学完一门再开一门，不再进行多门课的期末集中考试，实操考试成绩占考试成绩的60%-70%（根据不同课程确定）。实践证明学生通过学习掌握技能的情况及考试成绩均好于以往。 2.根据学生学习能力的不同进行差别化、分层次教学 首先，根据学生学习能力的不同对同一门课程的学习内容要求不同。如计算机组装与维护课程，经过一个月的学习，对学习能力强的学生，要求其掌握计算机硬件组装、软件安装、日常维护、DIY装机、网络组建四项教学内容；而学习能力较差的学生只要求掌握其中三项，同时在考试内容上允许学生自己选取不同的考试内容（只针对实操考试）。实践证明这样做有利于激发学生的学习热情，教学效果良好。学生不再为考试而“烦恼”，而是将考试作为自我展示的平台（将自己做的最好的、最感兴趣的实验用于考试）。其次，在完成公共基础课教学选择专业方向时，根据学生学习能力的不同，帮助学生正确地选择适合自己的学习方向，最大限度地使所选专业方向适合每个学生学习能力的需要。 3.公共课教学内容改革 在原有公共基础课的基础上增加团队精神、人际关系学、企业文化、逻辑思维与形象思维训练等公共基础课内容，增强学生适应企业工作的能力和未来发展的潜力，培养学生具备企业员工的基本素质。 4.加强与企业教学合作 无论是专业技能课还是公共基础课大量聘用企业人士来校授课，使教学内容能更好地与企业生产实践相一致。 5.加强教师企业实践 加强教师社会实践，多到企业挂职锻炼，多参加企业员工培训，提升教师的企业员工素养。 参考文献： ［1］ 唐爱龙.计算机类网络专业课程体系研究［J］.柳州师专学报，2008，（6）. ［2］ 王爱华.基于工作过程的《计算机网络技术》课程建设与改革［J］.山东商业职业技术学院学报，2010，（5）. ［3］ 闫英战.高职计算机网络专业课程体系的建设［J］.中国