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计算机网络应用专业一体化教学改革探究【摘要】利用数字化的计算机网络专业教学改善传统计算机网络技术教学模式，将教学课程与信息技术有机结合起来，正是理论与实践相结合的一体化教学的体现。这样不仅能够有效提高教学效率和教学效果，更能提高学生的学习热情，充分激发学生们的创造思维和自主动手能力，对于推动我国科教兴国和构建完善的计算机网络技术专业一体化教学体系具有重要意义。本文通过计算机网络技术专业一体化教学模式的特点，从新型社会发展和经济建设对人才需求的角度出发，科学地进行探讨和研究。 【关键词】计算机；一体化教学；网络技术；教学创新 如何将计算机网络技术专业一体化教学模式与现有教学资源和教学目的相结合，使其产生良好的教学效果并实现教学创新的目的，是当前广大职业技术教育工作者共同关注的问题。建立计算机网络技术专业一体化的教学体系，必须依靠现有教学条件，充分发掘教育资源的潜力，使其能够更好地为实现计算机网络技术专业一体化教学服务。 一、突显网络教育教学的理实一体化功能 理论与实践有机结合的一体化应用，是提高教学质量的关键，也是新形势下我国经济发展对各类专业技术人才需求的必然要求。实现理论实践一体化，要深刻理解其具有的实际意义；理论是实践的指导思想，实践是理论的实际应用，二者相辅相成缺一不可。 而一体化是将指导思想与实际应用相融合，达到理论中有实践为其变为现实，实践中有理论为其指引方向。在实际较传统的教学模式中，由于学生们普遍缺乏实际操作经验，没有实际工作环境和相应学习氛围的感染，不具备理论与实践相结合的动手能力。 1、建立虚拟讲堂按照教学计划的要求将各学科的教学录像和相关章节的教学内容放到虚拟课堂中，并将此章节的重点和难点列出，为学生提供一个预习、复习和自学的良好环境。 2、建立虚拟实验室将课程相对应的实验要求、虚拟软件和实验结果集成到虚拟实验室中，这样学生不论在课堂中或者课余时间，都可以亲自动手完成相关的学习任务，并且对照实验结果来验证自己的实验过程是否正确。 3、虚拟考场能够提供模拟考题，并使学生快捷地检验自己的学习情况。虚拟考场的考试内容必须分为理论与实践两部分，其中理论部分主要是教材与课堂上的书面知识，而实践操作则为实验室范例。虚拟考试结束后还能够提供打分，并准确标出考试中错误的部分，以加深学生对正确知识的掌握。 二、科学做好计算机网络一体化教学资源库建设 建立丰富的教学资源库，能够为教学任务提供多元化的教学方法、教学课件，同时能在很大程度上调动学生的积极性。教学资源库作为计算机网络技术专业一体化建设的重要组成部分，应切实结合学校教学资源的实际情况，在不断的教学工作中逐渐积累教学经验，循序渐进对学生进行多样化的教学，以推动计算机网络技术专业一体化的实施。 1、一体化教学资源库的分类以及建立 教育教学中所涉及到的多媒体信息数量繁多。由于信息具有文件类型、创建方式、目标形式及运行平台等多种不同特性，为了方便对素材的归类和整理，在收集素材之前应当根据专业课程的设置首先建立教学资源库。那么教学资源库的技术管理人员就要根据教学的需要，首先要基于科学系统分类的原则，将从各种渠道收集和制作的不同类型的媒体素材，分门别类地存人到教学资源库中。当需要其中的资源时具体可采用下述两种共享模式来充分发挥网络中资源的效用。 2、一体化教学资源库建设应遵循的原则 （1）一体化教学的目标性原则。一体化教学资源库的建设需要根据教学任务和教学目标的不同来建设，必须以保证教学任务的最终实现为原则，否则，一体化教学资源库只能成为摆设。 （2）一体化教学的适用性原则。应结合计算机网络技术专业学科的不同点进行合理安排，对于特别需要加强安排的学科要着重制定教学计划，这样有助于现有教学资源与新型教学模式的技术整合。 （3）一体化教学的可扩展性原则。从多方面收集有助于快速提高教学效率和学生容易接受和理解的教学素材，并结合实际情况选择扩展学习内容。 （4）一体化教学的整体性原则。根据学校的经济条件与教师、学生的应用水平，统一规划，制定出目标高、布局合理、切实可行的方案。 （5）一体化教学的资源更新原则。多媒体信息库的资源内容要不断地充实、更新，满足教师及广大学生的信息需求。 （6）一体化教学的群策群力原则。动员全体管理人员和教学人员，共同完成学校资源库建设。资源库建成后，应该加强管理措施。可采用集中管理的方法，将教学资源统一集中。 三、拓宽网络教育教学的空间和渠道 “三人行必有我师”，在数字化校园的环境下，彼此皆为师者，老师与学生之间可以互相交流，相互学习，共同进步。教学的空间不仅仅是教室，学习的时间也不仅仅是课堂，大家可以随时随地开展丰富多彩的教学与学习活动。 1、开展学生网络活动，加强学生的