让校园文化适合初中生人文素养提高.docVIP

让校园文化适合初中生人文素养提高所谓校园文化是以人为主体，以文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。 所谓人文素养，是指以人为本，以人的心灵的纯洁与美好、人格的健全与高尚为中心的修炼和涵养。而初中生文化素养的提高需要通过校园文化的熏陶与感染来潜移默化的实现，同时也是校园文化建设的出发点与归宿， 一、“适合初中生人文素养的提高”是校园文化的核心价值 教育的价值在于引领生命成长，生命成长源于适合的教育。适合的教育就是应让学校教育适合个体生命成长。就校园文化而言，“让校园文化适合学初中生人文素养的提高”就是追求把“适合生命成长”作为校园文化的核心价值，以“适合初中生人文素养的提高”作为学校文化的信仰、理念，让校园文化作为促进生命成长、人文素养提高的重要思想 二、创建优良的校园环境 ，增强育人氛围是“适合初中生人文素养的提高”关键 随着社会不断发展和教育改革不断深入，学校已经不仅仅是传承文化知识的地方，而更应是为了让人的生活质量不断不能提升，让人的生命价值得以实现的场所。因此，高品位的校园环境，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。在校园物质环境建设中注入学校自身特色的文化，要利用好每一个空间，精心布置，让学校标志、文化设施、人文景观等所有的校园环境建设传递着学校对教育的追求，表达校园环境所追求的教育理想，凸显带有学校特色的育人功能。 三、创设合理的学校制度， 规范行为习惯是“适合初中生人文素养的提高”保障 在学校集体中，制度是校园文化的重要组成部分，是全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 1.与时俱进，明确学校发展目标，生成集体动力，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是集体前进的动力，是学校发展的方向，方向永远比方法和速度更重要。要站在时代的高度，明确新时代对教育的挑战，要把握社会的发展趋势。根据校情，制定学校发展的近、中、远期目标。以培养良好个性特长的学生为目标，促进人的全面发展。 2.遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，养成良好习惯。《中学生日常行为规范》、《中学生守则》是全学生共同信守的制度，是学生活动的行动指南。学校要采取各种措施，利用多种形式使学生对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》获得认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。 3.建立新的教育质量评价机制，促进学生全面发展。我国《基础教育课程改革纲要》强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 根据《改革纲要》的要求，新评价机制以每个学生综合素质的全面发展为评价对象，以促成学生成长的基本要素为评价内容，以对人对事的积极态度和高度的责任感保证可持续发展性为评价的基本原则。新的中学教育质量评价机制在评价观念、评价内容、评价方法等方面有所创新。毋庸置疑，这种新的教育质量评价机制有别于应试教育质量评价机制，它能促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 四、建立长效的学校礼仪， 提高行为文明是“适合生初中人文素养的提高”核心 学生礼仪主要是个人内在修养和素质的外在表现， 1.养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。 通过学校礼仪文化的建构，帮助学生养成了良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量，让文明之花遍地开放，要求学生除了遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》外，还要制定适合学校实际的“文明礼仪常规”，要求学生养成好习惯。 2.发挥教师示范作用 促进学生全面发展。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，“随风潜入夜，润物细无声”，老师自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响，老师在各种场合的行为举止，要成为学生能够仿效的榜样。要求学生做到的自己必须先做到，也就是“身教重于言教”，教师以身作则，如自觉捡粉笔头、纸屑等。 五、开展丰富多彩的活动，培养创新品质是“适合初中生人文素养的提高”难点 新课标指出“教育的目的就是要使人的潜能得到最大程度的发挥”，而要在校园文化建构中发挥学生的潜能需要以各种活动为载体。 1.以主题班会为载体，来澄清是非、提高认识、开展教育。班级是学校教育的基本单位。班会，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，主题班会形式多样，在开展主题班会时，要注意联系本校学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。 2.以文体活动为依托，彰显学生个性和能力。校园文化建设中，更多关注的是文化给学生带来什么，文化是否