论中职生语文学习习惯培养.doc

论中职生语文学习习惯培养摘 要：在中职语文教学中，学生语文学习习惯的养成，直接影响着学生的语文成绩和语文素质。语文教师要指导中职生养成良好的语文学习习惯，给中职语文作文教学注入新的理念，改变当前中职语文教学效果差、效率低、学生语文学习兴趣不浓的困境。 关键词：语文；学习习惯；培养 一、习惯的概述 习惯，古文亦作“习贯”。原谓习于旧贯，后指逐渐养成而不易改变的行为。《大戴礼记·保傅》：“少成若性，习贯之为常。” 郁达夫《沉沦》：“这也是他近来的一种习惯，看书的时候，并没有次序的。”古今中外对习惯养成的作用，早已发现其中的重要性。一位名人说过，“做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。”中国现代作家巴金也认为，“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 二、中职生语文学习的现状 语文是中职生的必修课，在其全面发展中有重要的作用，但目前中职生的语文学习现状不容乐观，主要体现在以下方面。①基础差：中职生在九年义务教育阶段的学习中，大部分没有养成良好的学习习惯，语文基础知识较差。②素质低：中职生多数基础差、纪律差，如在课堂上许多学生回答问题答非所问。③不重视。许多学生认为职业教育只要学好专业课，认为学好技术就行，语文学习没什么用，部分学生家长也持这一观点。针对中职生语文学习现状，语文教学应如何改进教学方法，使语文教学更有现实意义，这已成为中职语文教师所面临的一大重要课题。语文教师要从指导中职生养成良好语文学习习惯入手，注重改变学生的学法，探讨如何使学生学会自学，让学生在自我意识发展基础上“能学”。 三、中职生语文学习习惯的培养 中等职业教育的目标是为社会培养高素质的劳动者和大量的中初级专门人才，学生实际操作能力、动手能力的强弱，直接关系到他们的就业、生存，所以提高学生的素质，培养他们的实践能力至关重要。而语文学科也是一门实践性很强的学科，其在人们的日常生活、工作、学习中，有着无法割舍的实用价值。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。 （1）培养学生使用字典的习惯。很多学生语文基础差的主要原因是不注重平时积累，对生字、生词视而不见，或懵懵懂懂，没有探究的习惯。所以，要让学生对每个生字词“过目不忘”，这里所讲的“过目不忘”意思是，培养学生良好的语文学习习惯，即字典常备身边，遇见不会读、不明白意思的字词，立马查。有些同学遇到生字词的第一反应是问人，这一习惯虽然比置之不理要好些，但还是不如查字典，第一是答案准确，第二是捎带看完整个生字或生词的义项，对其就会有全面了解。再加上自己亲自查的这个过程，也是一个熟悉的过程，往往就有过目不忘的效果。这样日积月累，就形成了平时的语言的积累。这一语文学习习惯可以归结为：第一，引导学生勤查字典，包括新华字典、成语字典、古汉语常用字字典。第二，掌握查字典的方法，看清字音，读完全部义项，瞬时强记一下（不管记下多少，总会在大脑中留下印痕）。 （2）培养学生“知人论世”的探究习惯。现行的中职语文教材大多取材丰富，包含着丰富的文化内容，多方面表现了生活之美。课本所选作品广度、深度和九年义务教育阶段已不是一个概念，作品个性化意识渐强。每个作家都有自己的特点，要引导学生培养“知人论世”的探究习惯，对作家的身世背景，有个全面了解，学生也大多对每个个性化的作者背后的故事感兴趣。通过搜集材料，碰到一个名作家，就要把他查清楚。这样学生由对作家身世的了解，对当时社会的了解，对大千世界的了解，来逐步提升自己的语文学习兴趣，提升自己的语文素养。 （3）培养学生大量课外阅读的习惯。语文课本所选的作品，都是精华，但这不是语文学习的全部。语文学习是要对整个汉语言有较强的运用能力，对文学有个全面了解。所以，课本只是截取了其中的一部分，就像是给我们一把钥匙，去开启语文运用这一大宝库。所以只看课本，不看课外，就像拿着钥匙在宝库面前徘徊，还沾沾自喜地说，我这钥匙可是金的，完全不知宝库里的才是金山银山。有同学可能会提出这样的疑问，课本上的都不想学，怎么能去涉及课外；问这问题的同学，很可能就是没涉及课外，所以课内的也学不好。只有去试探打开课外的金山银山，才知道自己的课内知识这把钥匙好不好用，需要怎么打磨，也就是知道自己课内需要学什么。因为学好语文是用来解决现实生活中的问题，培养实际的应用能力。课外阅读，要针对不同学生，循序渐进。每个学生都有自己的兴趣点，可以引导学生从自己的兴趣入手，寻找和自己兴趣相关的读物，当阅读的兴趣培养起来，就容易触类旁通，培养课外阅读的浓厚兴趣。 （4）培养学生摘抄名家的习惯。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书对于写作而言，一开始最重要的就是模仿，像李白那样的天才，出口就是锦绣诗章，那也是缘于他少年时期“只要工夫深，铁杵磨成针”式的饱读诗书厚积薄发。所以，在学生面前无须避