试论体育教学中德育教育.docVIP

试论体育教学中德育教育摘要：从体育教学的连续性、实践性、思想性三方面分析了在体育教学中对学生进行德育教育的优势，指出德育教育在体育教学内容、体育教学组织形式、体育竞赛活动中都有所体现。针对德育教育在体育教学中具有的实践性、多样性、灵活性、及时性特点，提出了运用意识教育法、说服教育法、规范指导法、榜样教育法、集体训练法、游戏训练等在体育教学中对学生进行德育教育的建议。 关键词：体育教学；德育教育；优势；方法 体育具有特殊的教育作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上勇于进取，它能促使个性、独特气质的形成，所以体育教学不仅仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是它能让学生的思想道德素质得到培养和发展。把德育本身的目标和体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，能够使德育内容在潜移默化的体育教学过程中内化为学生个体的思想品德。平日制定具体的教学任务时，只要从学生、教材和教学条件等实际情况出发，充分利用体育自身的优势，客观认识德育教育在体育教学中的特点，有的放矢地采取有效措施，就能真正发挥学校体育教育的育人作用。 一、体育教学中对学生进行德育教育的优势 1.体育教学的连续性 体育学科是开设年限最长的学科，它是各种学科中唯一的一门从幼儿园一直开到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都能接受到体育教育，因而在体育教学中对学生进行德育教育保证了学生从幼儿园到大学接受德育教育的连续性。 2.体育教学具有很强的实践性 学生的各种思想意识和品质一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中体现出来的。体育学科又具有以身体运动实践作为区别于其它学科的特性。正是有这样的特性，在体育教学过程中，教师较容易掌握学生的不足，便于用各种身体练习和活动来进行各种德育教育。同时，教师也可以根据不同年龄学生的身心特点有针对性地进行德育教育，既具体又实际，其效果是其它学科所不及的。 3.体育教学的教材、内容，本身就具有思想性 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是德育教育的有力因素。体育课程改革后的新教材《体育与健康课程标准》的课程目标里明确规定了与德育相关的目标：心理健康目标与社会适应目标，高度重视体育教学中的德育教育。在体育课教学过程中，体育教学内容的德育因素与其它学科相比更具生动与直观，处处与人的思想道德、意志品质紧密联系，在体育教学中进行德育教育往往会起到事半功倍的效果。 二、德育教育在体育教学中的体现 1.德育教育在体育教学内容中的体现 德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力；各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等可加强对学生的爱国主义教育。在体育教学过程中，这些教学内容会时不时地对参加者的思想品德提出严峻的考验。又如：中长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废；在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时是宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，是谨慎从事，还是骄横自大等等。在整个体育教学的过程中，教学内容本身就在不断实现对青少年学生思想品德的培养。 2.德育教育在体育教学组织形式中的体现 体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此，在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材，练习过程中同学之间的相互保护与帮助等，都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见，这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳的优良品质，对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使其潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。 3.德育教育在体育竞赛活动中的体现 体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时，又能培养失败者具备战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。 三、德育教育在体育教学过程中的特点 体育教学不同于其它学科，它追求的既是物质性的身体运动，又是精神