语文教师开发利用课程资源途径及策略.docVIP

语文教师开发利用课程资源途径及策略［摘要］本文针对语文教师如何开展课程资源开发利用问题进行探讨，认为语文教师开展课程资源开发的途径，一是充分开发利用教科书、活动范例、硬件设施等校内课程资源，二是充分开发利用学生家庭和社区、学校周围的环境、文化、校外活动基地、互联网等校外课程资源。提出的若干建议，对语文教学具有指导意义。 ［关键词］语文教师 课程资源 策略 ［中图分类号］G622 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0176－01 面对不同版本的语文教材，语文教师能否积极有效地开发利用语文课程资源，不仅关系到语文课程性质、目标的实现，也制约着新课程实施的质量。因此，能否有效开发、利用语文课程资源，已经成为语文教师是否具备创造性的重要标志，也是促进语文教师自身成长的重要途径。 一、语文课程资源的含义和内涵 语文课程资源，应该包括课堂教学资源和课外学习资源。如果按照资源分布的位置来划分，可以分为校内课程资源和校外课程资源两大类；如果按照资源的形态来划分，可以分为有形课程资源和无形课程资源两大类；如果按照资源的功能划分，还可以分为要素课程资源和条件课程资源等等。语文教师在语文教学实践中，应该树立强烈的责任意识，自觉承担语文课程资源开发利用的义务，主动结合自己的语文教学实际，通过开展创造性的探究活动，发现语文教学资源，有效地利用语文教学资源，为实现有效教学创造条件。 二、开发利用课程资源的有效途径 （一）充分挖掘利用校内课程资源 1.深入研究挖掘教科书。目前，依据国家课程标准组织编写了适应不同地区需要、不同特色的多样化的教科书，有人教版、司南版、粤教版等。教育发展的不平衡，在课程实施中，语文教师也应不拘一格，大胆借鉴、利用不同版本和特色的教科书，根据自己教学的需要进行调整。 2.充分利用语文教材中的活动范例。新课标指导下编辑出版的教科书或教师指导用书，有不少提示语文教师开展探究的活动案例，力图体现语文课程的目标和内容，是基本的语文课程资源。语文教师应该重视这一资源，引导学生在探究活动中实现有效学习。 3.充分利用学校提供的硬、软件设施。学校提供的如警示语、宣传版面、黑板报等各种教育教学设施，学校组织开展的形式多样的校园文化活动等，均属语文课程资源，语文教师应该充分利用这些资源。教师还可引导学生科学利用网络资源，开展语文教育。 （二）充分利用校外课程资源 1.学校之外的学生家庭、社区，均蕴藏有丰富的语文课程资源，如学校周围分布的科技馆、图书馆（室）、媒体等等，语文教师均可通过成立兴趣小组、开展课外兴趣活动，指导学生相互沟通、交流和共享。 2.学校周围的自然和人文环境，如地处农村、山区的学校，周围的自然资源、民俗资源等；城市学校的科技、文化资源，少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等，均可为语文教师的教学服务。 3.建立校外活动基地，农村学校可以建立联合种植、养殖等劳动基地，也可与学校周围的政府机构、工厂、部队、乡村等建立长效的业务联系，通过开展主题教育活动等形式，进行更为开放的语文教育，指导学生开展社会实践活动和语文探究活动，以开阔学生视野，培养学生关心的文化发展，培养学生热爱家乡的思想感情。 三、语文课程资源开发利用的策略 （一）科学解读课程教学目标 新课标实施以后，语文课程的教学目标，一般都是从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度来确立的，教师在进行教学设计时，应该从整体上把握语文教材的总目标，从中分解出阶段分目标，然后再从分目标中弄清楚单元和每一节课的教学目标，正确理解语文教材的目标体系，并根据课程目标需要，进一步探讨有效实现这些课程教学目标需要的课程资源，为实现语文有效课堂教学服务。 （二）根据目标寻找资源线索 课程资源线索具有丰富性，教师可以从学生需要、教学内容、教学方式方法、教学策略等角度出发进行开发。在动态的语文教学过程中，教师会在课堂教学中遇到许多意想不到的新问题。如果教师能恰当地处理、运用这些新生成的动机，完全可以成为我们开发利用的新课程资源。 （三）多途径开发课程资源 课程资源的开发有许多具体的途径。参观、访问、调查、文献检索、网络查寻以及课外实践活动等，都可以引导学生发现新的课程资源，语文也可以利用这些资源，引导学生开展探究活动，通过活动提高学生语文素养，提高学生语文学习能力。尤其是作文教学，更需要教师引导学生走向自然，走向社会，关心国家发展，关心当地经济发展，培养学生具有高度的社会责任感。 （四）巧妙利用课程资源 开发的目的在于有效地利用，一方面，教师可以把自己开发出的课程资源直接作为语文教学的范例，另一方面，教师也可以将课程资源加工后间