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谈小学教师素质及教学技能［摘要］本文从教师的素质和教学技能两大方面论述了一名合格的小学老师应具备的素质和先进的教学理念，从而论述了两者的关系是相辅相承相互依存的。只有具备了这两点才能为我国的基础教育打下良好的基础，才能培养出适合时代发展要求的全才。 ［关键词］教育 小学教师 素质 教学技能 ［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0090－01 在教育的大事业中，教师最为关健，尤其是小学教师所处的位置十分重要。他们不仅在我国基础教育中扮演主角，而且还扮演着父母的角色，把知识技能以及书本以外的许多精神文化传授给后代，成为人类文明得以延续发展和不断创新的重要实践者。可以说，国家和民族间的竞争、科技文化和经济方面的竞争、政治军事和文学艺术方面的竞争等，都归结为教育的竞争。教育的竞争又归结为教师的竞争。人类需要教师，飞速发展的社会更需要高素质的小学教师，这样才能全面促进小学教育的发展。 一、教师应具备的素质 前苏联教育家、实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“第一，教师应具备崇高的生活目的、高尚的道德品质和言行一致的作风。第二，教师必须热爱、信任、了解学生。第三，教师应精通自己所教的学科，要有渊博的知识。第四，教师要有教育和心理方面的修养。第五，教师要有高度的语言素养。第六，教师应擅长某项劳动技能或具有某种爱好。做为一名合格的小学教师，具备以上几点只是具备了做为教师的基本条件。做为一名称职的小学教师，其素质和修养应是多方面和较深入的。除了要深入了解与教育直接有关的教育学、心理学和专业学科的知识外，还要广泛吸取其他知识营养。” 常言道，教师有一桶水才能倒满学生的一杯水。在当今社会，仅有一桶水已远远不够了，学生有意无意地接受的信息量已数倍、数十倍地超过了教学大纲的知识范围。那么教师的优势主要在于教师的智能水平，而不仅仅是知识技能的数量。概括起来一名合格的小学教师应有“三桶水”：一是本学科丰富的知识和技法，运用情报信息，充实自己和学生的学习；二是掌握多种学习方法、创造方法、思维方法和教学方法，在学生的学习过程中能轻而易举地为学生解决难题，教以使其受益无穷的方法；三是在人格和社会适应性方面，要能显得高雅和超强，使学生在敬重和爱戴之中，自觉接受教师传授的知识和道德教育。 一名合格的高素质小学教师还应具备以下思维品质：第一，思维的准确性，即要合乎逻辑，正确推导，取证客观，不带偏见，以科学精神为主宰；第二，思维的敏捷性，即能敏感于问题的本质并迅捷进行判断推理；第三，思维的灵活性，即在思维过程中灵活运用各种理论和方法而不局限于现有的某种“权威”理论。同时观察思考问题的视角多、方法新，表现出主动性和灵活性；第四，具有明显的思维个性，教师根据自己的经历、阅历、知识技能的丰富程度，思维经验形成不同于其他人的思维风格，这些是最宝贵的，是创造思维的主要基础之一。 提高素质的目的在于更好地为教学服务，更好地提高教学技能，只有教师的素质得到提高，特别是小学教师的素质得到提高，我国的教育才有希望。 二、提高小学教师的教学技能 当前在国际教育领域中产生了许多改善教师教学的新思想与新方法，其中包括，教学模拟、游戏教学、情感教学、愉快教学等，开拓了培养教师教学技能的新领域，活跃了广大教育工作者和研究人员的思想，为提高教学技能创造了条件。 （一）改变教学方法、文化知识传授与学生智能培养并举 在今天科技高速发展的年代里，教师必须改变以往的教学方式和方法，既要传授科学文化知识，更要培养学生的智能。传授知识是基本任务，发展智能是主要目的。对于一个人的发展来说，知识是基础，智能是关键。智能发展了，才能更好地掌握运用和发展知识。所以智能的培养在小学时期特别重要，教师可以把自己的经验传授给孩子，但不能代替孩子思考。为了孩子着想，小学教师要做孩子的指南针，而不是孩子的拐杖。 （二）注重学生能力的培养，善于发现孩子的优点 在应试教育体制下，学校总是把成绩当成衡量学生未来的惟一标准，但是对于现在及未来来说，社会需要的不仅仅是成绩优异的孩子，更需要有能力的孩子。老师应该有一双善于发现的眼睛，去发现孩子身上除了成绩以外的优点。这样，你才会发现其实你的学生很不简单。鼓励孩子发扬优点对于孩子来说很重要，可以让孩子充满信心，可以让孩子不再平凡。切记再平凡的孩子也有属于自己的优点和长处，所以老师必须要记得，再平凡的孩子也有闪光点，关键是要有人发现。 （三）不要只注重成绩的优劣，更要注重学生品质的培养 老师在学生学习成绩上，不要过于注重最后的结果，不要没有达到期望就觉得学生没有好好学。其实学生在学习的时候更多的是需要鼓励，老师更多的要看到孩子的努力过程，只要有一点