国成人教育2.PDFVIP

维普资讯 簟 中国成人教育2006年第。期 谈利用网络资源进行 “外经贸英语 教学 。易露霞 叶德万 刘可夫 陈 原 摘【要】 随着网络技术的飞速发展和功能不断完善，以网络技术为特征的现代教育技术，改变了传统的教育理念、教育 思想乃至教学模式，给高等教育改革带来了新的契机。笔者对如何利用网络资源进行 “外经贸英语”的教学改革作 了多年的 探索，本文总结了这几年来的教学经验和体会。在教学实践 中如何充分利用网络资源的特点和优势来进行了课堂教学的改 革，以便探索出一套更好更有效的、深受当今大学生欢迎的教学方法。 关【键词】 网络教学；网络资源；外经贸英语学习；教学改革 ’ 自2001年我国成为WTO成员国 贸英语教学改革的过程中，授课教师 发散性思维 、批判性思维和创造性思 以来，我国的对外经贸活动越来越多， 从知识的传授者和教学的组织者转变 维，即培养创造性人才回。 无论是经管类学生还是理工科类学 为学习的帮助者和引导者，学生转变 网络技术的快速发展创造了实现 生，他们都无一例外的要接触到外经 为学习过程的主体 ，从而形成了一种 建构主义学习环境的理想条件，建构 贸英语，对于这样一些学生，他们 已经 全新的学与教的关系。这种新的教学 主义所要求的教学环境得到了当代最 掌握了一定的英语基础知识 ，但缺乏 模式极大地调动起了大学生 自我学习 新信息技术成果的有力支持： 深入学习的机遇和时间，因为他们有 的主动性和积极性 ，极大地提高了教 (1)“情境”：多媒体技术是创设真 自己的专业。那么，如何把他们学过的 学效果，深受大学生们的欢迎。 实情境的最有效工具，仿真技术能产 知识变成一种有用的语言能力，使他 1．教学改革依据 生身临其境的逼真效果。 们在完成基础英语的学习之后 ，还能 建构主义理论是本教学改革的基 (2)“协商”与 “会话”：基于Intemet 有机会把 自己已经学过的英语用在 日 础。建构主义的核心是以学生为中心， 网络环境的多媒体计算机，不仅提供了 常的工作中，达到读懂和会写英语经 强调学生对知识的主动探索 、主动发 语言、文字等传播媒介 ，还为超越时空 贸方面的文章的能力，以便更好地了 现和对所学知识意义的主动建构(而不 和地域的协作学习创造了良好的条件。 解世界经贸信息，从而更好地为祖国 是传统教学中 “把知识从教师头脑中 (3)“意义建构”：多媒体计算机能 服务，这一直以来都是笔者苦苦探索 传送到学生的笔记本上”)，其学习环境 提供界面友好 、形象直观的交互式学 和研究的重点。 包含 “情境”、“协商”、“会话”和 “意义 习环境 (利于学生对知识的主动探索、 随着建构主义理论的进一步发展 建构”等四大属性或四大要素1【】。 主动发现)，能提供图文声并茂的多重 和运用，以及计算机技术和网络技术 传统教学模式以教师为中心 ．强 感官刺激 (利于学生更多、更好地获取 的迅猛发展，使得利用网络进行经贸 调的是教师的 “教”，而建构主义教学 客观事物规律与内在联系的知识)，还 英语教学成为了可能。利用网络资源 模式以学生为中心，强调的是学生的 能按超文本方式组织与管理各种教学 教学完全打破了传统的课堂授课的模 “学”。只有认知主体(学生)在教学过程 信息和知识 (利于发展联想思维和建立 式，改变了传统教学中教师与学生之 中发挥出主动性和积极性 ，才能保证 新 旧概念之间的联系)，对学生所学知 间的关系。在进行利用网络资源对经 教学的质量和效率，才能培养学生的 识的意义建构所起的作用是其他媒体 等。激励学生发挥出自己的最高水平，促进学生在学习上互 互动交流所产生的效果如何，主要应看以下三个方面： 相帮助、互相促进、共同提高，增进同学间的情感交流 ，改进 一 看学生主体地位的落实。所有的学生是否都处在积 人际关系等等。 极 自觉、生动活泼主动学习的状态中；是否激