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浙江省老年教育研究 (第二期) (总第40期) 浙江省委老干部局教育指导处 编 目 录 理论前沿研究 老年教育与老年群体素质的提高 　　　　　　　　　温州老年大学　丁海英 老年大学校园文化的建构 　　　　　　　　　　　绍兴市老年大学　王雯娜 浅析老年大学的精品课程建设 　　　　　　　　　　杭州老年大学　杨　雯 教学理论研究 刍议老年大学教学管理的“八心” 　　　　　　　　义乌老年大学　葛海有 老年大学人本化课程设置初探 　　　　　　　　　　江东老年大学　金丽萍 浅谈老年大学特色课程的创建 　　　　　　　　　　磐安老年大学　吕跃仙 试论老年大学校园文化精神的孕育 　　　　　　　　西湖老年大学　吴志成 教学管理研究 加强老年大学班级管理工作的对策与思考 　　　　　海盐老年大学　钱章法 对加强老年大学教材建设的若干思考 　　　　　　　嘉兴老年大学　王柏雄 老年大学班级管理工作的探索与尝试 　　　　　　　温岭老年大学　柯忠东 基层老年大学班干部队伍建设的探索 　　　　　　　丽水老年大学　李维雄 教学实践研究 教学艺术在老年大学信息技术课堂中的运用 　　　　丽水老年大学　陈雪芬 老年大学古代文学教材的选编思路 　　　　　　　　义乌老年大学　丁予卿 浅谈老年大学的英语教学 　　　　　　　　　　　　江东老年大学　周根龙 ·理论前沿研究· 老年教育与老年群体素质的提高 温州老年大学 丁海英 我国正处在现代化的转型阶段，现代化是一项需要高新科技支撑，需要大量身心健康、较高智力和事业意识的亿万人才能创造的事业。《2010年第六次全国人口普查主要数据公报（第1号）》显示，与现代化的要求相比，我国国民的整体素质偏低，而作为国民的重要组成部分，老年人群的理念和能力的总体状况，与其他年龄群体之间存在明显差距。老年人对传统知识的掌握程度和运用能力都比较好，但对新知识、新观点的接受能力较差；老年人知识结构更新缓慢，因其知识的获得主要倚重于电视和报纸，而通过现代信息手段获取新知的人数很少，这在很大程度上限制了老年人社会活动的参与，影响了老年人生活质量和能力的发展，同时也向我们指出了提高老年人素质的重要任务。提高老年人的整体素质，对于提高整个民族的素质，塑造优良的国民品格，促进现代化建设进程，都具有十分重要的意义。本文试从老年教育对提高老年人素质的可能性分析入手，来论述老年教育对提高国民素质的重大意义。 一、老年教育对提高老年人素质的可能性 1、脑科学的研究表明大脑的潜力巨大 这种潜力表现为巨大的思维能力、学习能力。第一，大脑中存在着大量的多余神经元。日常工作的神经元只占大脑总神经元的极小部分，还有大量的神经元作为智能的后备军，随时随地可以参加学习、发挥作用。第二，脑科学研究表明，神经元的突触、神经元分泌的神经递质，神经元之间形成突触的能力和组成神经网络的能力，都是可塑的。只要创造条件，大脑不仅能学习更多的东西，同样能创造出更多的东西。 2、老年教育提高人的素质是由教育的功能所决定的 　　老年教育不仅有效地提高老年群体的综合素质，提高老年人生命质量，更重要的是其连带产生的广泛而持续的社会效应给社会带来了积极影响。从深层次讲，老年教育是以人为本的理念的体现，是对人性的尊重，是对人的丰富性的一种追求，它的意义远远超过有形财富的创造。 教育具有塑造人、改造人、培养人的功能。玉不琢，不成器。琢玉最好的年华当然是在青少年时期，但即使到了老年，教育仍然能在传授知识，学习技能，改变理念，培养习惯上发挥巨大的功能。教育在一定程度上也能提高人的生理素质。研究表明，大脑越用越灵，越学越聪明。这是因为，通过学习大脑建立了丰富的神经网络，提高了神经元活力。以后学习新的知识、新的技能，就比较容易与旧知识已有神经网络建立联系，容易同化成原有的知识结构。具有比较广阔知识背景的人，学习新知识新技能的速度比较快，领悟能力比较强，就是这个道理。教育有益于脑生理的健康，也在更大的程度上，提高人的意识，改变人的观念，扩展人的视野，开阔人的心胸。接受过科学教育的人遇到问题时的思路比较理性；接受过美育教育的人，审美意识比较强烈；接受过生态教育的人，生态意识比较自觉。这些都说明，教育创造着人的新品质，改造着人，塑造着人，创造着人。老年教育对于老年人也是这样，接受着教育的老年人，每天都会有新的视野、新的理念。 3、老年教育实践证明老年教育提高素质是完全可能的 在西方发达国家，越来越多的老年人走进高等院校，或选择老年大学接受正规教育，以提高自己的素质，开始新的人生。例如，瑞典斯德哥尔摩大学，55岁以上老年学生的人数已经占到学生总数的20％左右，德国哥德大