《信息化课堂中的合作学习》结业作业(初三英语)`.doc

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 Saving the earth 本单元围绕环境与环保这一主题，呈现本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，充分联系生活实际，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高他们的综合语言运用能力，并帮助学生养成良好的英语学习习惯，形成科学的学习方法。教学时我安排以下的合作活动： 每4人为一个合作小组，按照1个优生，2个中等生，1个差生来分组，学习能力强和使用ＱＱ群好的学生为组长。 1.组长组织组员查找并摘录有关学过的动词短语，并看ＰＰＴ自学本单元的动词短语 ２.以小组形式围绕各个话题的主题进行自编对话，充分运用学过的短语来表达。 ３.挑选几组表演对话； ４.把课文内容进行适当的拓展 ５.小组与小组之间开展竞赛，通过ＰＰＴ出示问题，让各小组的组员抢答。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 一、改进内容学习 1.由组长组织组员自学本单元do harm to ,lose one’s hearing, go deaf, change into, here and there, a large number of等短语及How long have you been like this? What caused it? I can’t bear the environment. Pollution has caused too many problems.等句式；通过开展竞赛:看图讨论问题：How to improve the environment?；教师给出示范后,让小组内每个人运用所学句式进行轮流问答,再挑选优秀的小组进行表演对话；然后小组之间开展竞赛:看哪一组的组员说得又快又准确。 2.?使探究更有趣：教师布置了以下的学习任务，让各小组学生利用ＱＱ群进行自学、交流和讨论，一是查找学过的动词短语，自学本单元的短语及句式 ；二是上传照片或下载有关环境的图片，三是根据范例进行小组练说，再进行适当的拓展。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 查找影响环境的原因 类型 1.分享想法2.?同伴指导:?组内成员相互指导，如何学习新知识，让掌握较快、理解较透彻的成员与其他成员分享自己的学习心得。 范围（时间、空间） 一课时 合作者 小组成员 信息化工具 电脑，图片 请详细描述合作学习过程： 1.要求各小组对所学的动词短语进行头脑风暴，交流讨论，并拿出笔、纸进行查找和记录学过的动词短语，各小组成员一边读一边记录。 2.教师打开照片分享网站，让学生看照片学习本单元的动词短语。 3. 并模仿造句。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 寻找改善环境的办法 类型 1.分享想法2.提供和获取反馈 范围（时间、空间） 1课时　 通过讨论，并与其他小组交流，其他组的同学可提出改进意见并共同解决问题。 合作者 各小组成员 信息化工具 电脑，图片 请详细描述合作学习过程： 合作学习活动3： 要素 描述 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 1.?打开照片分享网站，结合图片来讨论具体的解决办法。 2.在小组合作学习过程中,要求组长鼓励组员大胆说，表扬说得好的组员，帮助其树立自信心。 3.?在每组中抽查两个组员，看网站的照片，让他们说说解决方案。 　 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察与抽查 每天观察小组中的每个学生及其特定的贡献，也用抽查来进一步强调学生在合作学习过程中对于理解动词短语和主要句型的责任。 反馈 同伴反馈通过对同伴工作的评价，帮助学生了解自己参与小组合作学习活动的表现情况。 自评和互评 通过自评和互评，监测每个小组合作活动过程，了解各小组的组长及组员的具体表现情况。 见附表2??小组合作学习评价表 第