《崭新的一页粒子的波动性》教学设计.doc

《崭新的一页：粒子的波动性》教学设计 安徽省砀山中学物理组　周分工 　　一、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）知道光、实物粒子具有波粒二象性； 　　（2）知道德布罗意假说的内容，公式表达； 　　（3）了解物质波的验证过程。 　　2．过程与方法 　　（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。 　　（2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法 　　3．情感态度与价值观 　　（1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。 　　（2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证……。 　　（3）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。 　　二、复习回顾（引入新课） 　　1．人类对光的认识──一部科学史诗 　　2．──粒子性、波动性之间的桥梁 　　四、进行新课 　　1．德布罗意的总结──承上启下 　　19世纪以来，光学上注重波动方面的研究，忽视了粒子方面的研究；而实物粒子的研究上，是否发生了相反的错误？ 　　师：“相反的错误”指什么？ 　　生：实物粒子的研究只注重了粒子性，而忽视了波动性。 　　2．（自学）德布罗意假说──科学的狂想曲，回答问题： 　　（1）德布罗意假说的内容？ 　　实物粒子也具有波动性；每一个运动的粒子都与一种波对应。 　　（2）物质波的概念？ 　　与实物粒子相联系的波──德布罗意波。 　　（3）物质波的频率、波长公式？ 　　， 　　3．物质波的验证 　　师：如何验证德布罗意假说？ 　　生：如果能观察到实物粒子的干涉、衍射现象，得以验证。 　　师：发生明显衍射的条件？ 　　生：障碍物或小孔的尺寸跟波长差不多，或者比波长还要小。 　　4．练习巩固， 　　（1）计算：一个质量为0．01kg，速度为300m/s的子弹，对应的德布罗意波长？ 　　解析： 　　问题：为什么不易观察到宏观物体的波动性？ 　　（2）计算：一个原来静止的电子，经过100v的电压加速后，对应的德布罗意波长？ 　　解析：，， 　　问题：分子直径的数量级？（） 　　师点拨：电子的德布罗意波长与分子直径相当，电子束照到晶体上，两晶格的狭缝可使电子发生明显的衍射。1927年戴维孙和G．P．汤姆孙分别利用晶体做了电子束衍射的实验，证实了电子的波动性。 　　5．学生看书了解这一历史过程，并观察电子束的衍射图样。 2008-10-23 人教网