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29 5 第 卷 第 期 兰州教 育学院学报 2013 5 年 月 Vol． 29 No． 5 JOUＲNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION May 2013 “ ” 模拟法庭 教学中教师课堂教学权力运用探析 ， 叶 秀 李 勇 ( ， 510520) 中山大学新华学院 广东 广州 ［ ］“ ” ， ， 、 、 摘 要 模拟法庭 是一种新型的法学教学方式 其特征是教师与学生互动 学生的参与 学生自主学习 学生个体 ， 、 。 价值得到凸显等 这种法学教学方式要求对教师课堂教 学权力重新认识 规范和分配 教师课堂教学权力是指在组织 、 、 ， ， “ ” 。 要素 传统习惯 个体等 因素博弈下 基于课堂这一社会关系平台 形成 共同认 可 的教师支配力量的集合 本文探讨 “ ” ， ， ， 在 模拟法庭 教学方式中 通过正确认识教师课堂教学权力 内涵 进行合理 的权力设置和分配 达到提升 学生参与的 积极性和学习的有效性 。 ［ ］ ; ; ; 关键词 模拟法庭 课堂教学 教学权力 运用 ［ ］G642 ［ ］A ［ ］1008-5823 (2013)05-0103-02 ［ ］2013 － 03 － 23 中图分类号 文献标志码 文章编号 收稿日期 “ ” ， 模拟法庭 是指基于事先准备案例的基础上 组 课堂教学权力也反映为教师与学生的一种特殊 ， 、 ， 织法学专业学生 在课堂中模仿实际法庭相关诉讼 社会关系 这种由共同的价值准则为纽带的伦理道德 、 。 。 答辩 调查等流程的活动 通过模拟法庭的现场感和 价值观把处于关系中的教师和学生连在一起 这种 ， ， 直观感 进一步加深参与者对法律知识和司法程序的 权力的来源不是学校组织赋予的 而是一种社会传 ， 、 ， 、 、 理解 更好地提高控辩双方对适用法条的运用和把 统 习惯赋予 同时教师的个人能力 修养 魅力也是 ［1］ 。 “ ” 。 握 模拟法庭 是诉讼法学课程教学方式的一种创 获取这种非职责权力的来源 ， 。