从毕业论文答辩中获得的教研启示.pdfVIP

第 9卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．9Suppl 2009年 6月 JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Jun．2009 从毕业论文答辩中获得的教研启示 骆亚卓 (广东工业大学建设学院，广东 广州 ，510006) 摘 要：文章从毕业设计指导教师的角度出发，立足于毕业答辩现场，就毕业答辩活动及毕业生在毕业答辩 中的 表现为教学和科研活动所带来的启示进行了讨论。 关键词：毕业论文答辩 教学改进 毕业设计选题 科学素质教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 毕业设计 (论文)是大学生在校学习期间的一 改变这一现状 。 个重要环节，既是对学生学习效果、实践经验与研究 在多年参与毕业设计环节的工作笔者发现，以 能力的全面总结，又是对学生素质与能力的一次综 上现象的出现跟大学生不会做科学研究相关。毕业 合培养，还是学生毕业资格与学位资格认定的重要 设计显然是一项科学研究工作，而大学生们却不会 依据。_l而毕业答辩则就是对毕业生的整个毕业设 做科学研究。这是他们的毕业设计完成质量不高， 计成果和其整个大学学习阶段的学习效果的综合考 研究思路不清，研究法方落后，研究方案漏洞百出的 核。 一 个重要根源。而造成他们不会的原因又非常地简 关于毕业论文答辩的重要性及毕业论文答辩 单，也不是他们没能力，不是他们不愿意学，而是他 中，毕业生的表现所带来的教研方面的思考，很多第 们根本没有接受过这方面的教育和训练。在他们的 一 线的教师都提出了自己的看法。E2]E][儿 笔者指 课程体系中没有设置关于如何完成课题研究的教 导毕业设计多年，对毕业答辩 中暴露出来的问题也 育，简而言之就是我们的教师没有教会我们的学生 进行了思考。 如何做研究。 其实，在我国国内不仅是我们一些大学生不会 一 、 在课程教学过程 中加强学生科学研 做学问，我国有一些学者也不会做学问。那些会做 究素质的培养的启示 学问的很多是 自己摸索出来的。究其原因，他们不 毕业设计除了综合考查毕业生的专业知识，同 是没能力，而是没有人教过。与此不同的是国外做 时也是对学生进行独立专题研究技能的培养环节。 学问的、做研究的教育是从幼儿园开始的，而我们到 即培养学生在导师的指导下进行毕业设计选题，确 了大学还没有开始。 定研究对象和范围，确定研究方法，设计研究方案， 在美国，幼儿园的小朋友被经常要求作一个主 确定研究内容等的过程。但在答辩过程中毕业生们 题的研究报告，为了完成报告要去图书馆查资料，制 经常表现出研究思路不清，研究对象模糊，研究内容 作报告，还要在班级上进行演讲。这种做法非常的 片面，理论联系实际不够等。形成这些问题的原 因 好。而我们的大学生甚至是研究生，却极少开设关 有很多，主要与基础理论是否扎实，实践活动是否充 于如何做研究的课程。这个可以从我们毕业生的毕 分，毕业生综合运用专业知识的能力等相关，这在本 业答辩 中看到，只要提问 “你的研究方法是什么?” 文后的几篇参考文献中都有论述。但文献中提到的 要么茫