校园伤害心理问题vs-乳山教育网.ppt

校园伤害 心理问题 校园伤害的粗略分类： 一、意外伤害 （在专门的校园安全班会介绍，本节班会就不处理） 二、暴力伤害： 1.身体伤害 2. 精神伤害 三、自我伤害： 1. 自杀 2. 自残 利用百度搜索校园暴力事件案例，相关结果约1，920，000个，每个案例读起来，让人不寒而栗！ 内心崩溃 　　马加爵的杀人动机，无疑是案件中最值得关注的东西，仅仅因为被“冤枉”打牌作弊而杀人，确实匪夷所思，曾与马加爵打过牌的隔壁寝室的黄姓同学分析，平时大家打牌难免会有些小磨擦，比如相互指责出错牌，或者揭露作弊等等。当马加爵自认为“被冤枉”时，他至多会把牌一摔，加以反驳。马加爵杀人的起因，可能还在于“吵出的很多东西”，让他受到极大伤害。 　　案发前几日的一天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌，邵怀疑马出牌作弊，两人当众发生争执。其间，邵说，“没想到你连玩牌都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……” 　　现在可以肯定的是，邵瑞杰的那句话对内心极自尊又极自卑的马加爵造成了“毁灭性的打击”，他感到长期以来努力维系而且深深依赖的并不开放的社交体系骤然崩溃。实际上，邵瑞杰是他自认为在班上惟一的知心朋友，两人同住一室，而且是广西老乡，放假时常常相伴回家。 　　但这句话不过是个导火索。马加爵的郁闷积蓄已久。“我觉得我太失败了”，“我觉得他们都看不起我”，“他们老是在背后说我很怪，把我的一些生活习惯、生活方式，甚至是一些隐私都说给别人听。让我感觉是完全暴露在别人眼里，别人在嘲笑我。”马加爵后来向警方承认。 　　马加爵最想杀的是邵瑞杰，他曾表示自己杀人是“一时冲动”，但实际上他又十分严密而冷酷地执行了他的计划。马加爵来到旧货市场，买了石工锤，因为锤杀流血较少。还买了用于捆扎尸体的黑色塑料袋、胶带纸，并上街请制证窝点制作了假身份证，以备出逃使用。 　　被害的四名同学，全部都是石工锤击中头部致死。每次杀人完毕，马加爵都用黑色塑料袋扎住头部，防止血流出来，然后用报纸裹住身体，用胶带纸封好，塞进衣柜，用锁锁好。 　　2月13日杀掉第一个同学后，第二天吃过晚饭后，他还与几个同学打牌，一位在场的同学描述，这时马加爵面容有些憔悴，出牌也不如平时那样严密，“输了好几把”。在马加爵放置尸体过程中，一个柜子的锁坏了，他还把它修好，重新锁上。马加爵杀人时的心理素质由此可见一斑。 马加爵心理分析： 真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点与极度扭曲的人格，还有强烈的“自我中心”的变态性格缺陷。据了解，该案犯性格内向、孤僻，自卑心理严重，不善言辞，很少与同学来往，平常酷爱上网去欣赏暴力、恐怖、色情图片、小说，心理极度失衡，报复心理严重。震惊全国的马加爵案，暴露出我国青少年学生存在的严重心理健康问题。 (3)及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 　　自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。 　　要应对暴力，我们必须增强五个意识： 　　第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 　　第二，要有强烈的自我保护意识。 　　第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。 　　 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全 的前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据， 以便在需要的时候出示。 4月30日6时30分,一个身影从四楼纵身跃下,鲜活的生命戛然而止。 　　“听说是承受不了考博失败和找工作的双重压力……” 　　“昨天还好好的,到底有什么想不开的呢……” 　　几乎所有的人,都在为这个逝去的年轻生命而惋惜。然而,她经历了多少心理挣扎,却无人知晓。 　　据统计,自杀,已成为15-34岁青少年人群的首位死因。其中,抑郁症和严重精神障碍导致的自杀比例最高。原新闻参考网址：/sdnews/201305/8386965.htm 自 杀 自残者的心理分析 自残是指人对自身肢体和精神的伤害。一般来说，对精神的伤害难以觉察，因此，如果不特别指明，自残仅仅是指对肢体的伤害。 自残的最极端情况就是自杀。 自残的图片，可能让人感到不适，所以我们就不展示了，但是自残行为在校园内并不少见，有时候比较隐蔽，他人难以及时发现。 伤害身体会痛，但自残者常认为：“伤口一点都不痛，心比较痛。”这里的“心”，可能