测绘基础课程课标.doc

陕西铁路工程职业技术学院 “测绘基础”课程标准 （适用工程测量技术专业） 课程类型： （B类课程） 执笔人： 课程团队： 审定人： 编制时间： 2017 年 4 月 15 日 陕西铁路工程职业技术学院制表 二〇一七年三月 “测绘基础”课程标准 一、课程基本信息 课程编码 略 开设学期 第1学期 计划学时/学分 56学时/3学分 适用专业 工程测量技术专业 课程性质 本课程是工程测量技术专业的专业基础学习领域课程。 期末考试形式 全过程性考核 是否过程性考核/成绩组成 是/平时成绩（30%）+过程性考核成绩（70%） 课程设计思路 依据本课程在《工程测量技术专业教学标准》中的性质和定位，整合典型工作任务的基础上，根据工作过程设计了2个并行关系的学习情境，即高程测量、平面测量。根据项目内容分别设计3个学习任务。教学组织设计为分组实施、反复递进训练、能力贯穿，过程性考核，目的在于通过具体的工作过程，加深学生对理论知识的理解，使学生在做中学，学中做，培养学生扎实的专业基本功、团队协作等社会能力。 课程目标 知识目标 1．熟悉水准测量原理； 2．熟练掌握DS3微倾式、自动安平、电子水准仪等多种类型仪器操作； 3．掌握水准测量外业观测及水准测量的内业平差计算； 4．掌握角度测量的原理； 5．熟练掌握经纬仪和多种全站仪的操作； 6．掌握测回法、方向法水平角观测方法和数据处理； 7．掌握全站仪竖直角测量、测距、对边测量、悬高测量、偏心测量等测量方法。 社会能力 1．具备能与团队进行沟通协作的能力； 2．具备能吃苦耐劳，拼搏争先的精神； 3．具备能使用和判断肢体语言的能力； 4．具备能应对紧急突发状况的能力。 方法能力 1．具备能使用通讯等辅助工具的的能力； 2．具备能搜集整理资料的能力； 3．具备能制定、实施工作计划的能力； 4．具备能综合分析判断的能力。 专业能力 1．能熟练操作多种测量仪器、设备； 2．能进行高程测量； 3．能进行平面测量。 教学内容 1．高程测量； 2．平面测量。 学习情境划分 序号 情境描述 学时 学习情境1：高程测量 高程测量：通过完成线路的高程测量（多种水准仪的操作、水准路线测量和水准网平差计算等），使学生在老师的引导下，了解高程测量的原理，仪器及测量方法。并能自己总结在测量中产生的误差及克服方法。 28 学习情境2：平面测量 平面测量：通过完成线路的平面测量，使学生在老师的引导下，掌握多种全站仪测回法测角、方向法测角、测距、竖直角测量、对边测量、悬高测量、偏心测量等测量功能和方法，从而达到相应的能力要求。 28 学生应有基础及课程衔接 1．应掌握的知识：数学相关基础知识； 2．在此课程之前应学习的专业课程：应用数学等； 3．在此课程之后应学习的专业课程：控制测量、工程测量、数字化测图等。 课程与岗位技能证书对接 工程测量中级工证书（四级） 考核评价 平时考核 过程性考核 30% 70% 教师要求 1．授课教师需要能熟练使用测量仪器，并具备一定的现场经验； 2．能够教学生进行高程测量、平面测量； 3．需要具有一定的项目管理、组织、实施的方法能力和社会能力。 推荐教材 张志刚主编，工程测量技术与应用，西南交通大学出版社，2010．1 编制依据 本标准依据《陕西铁路工程职业技术学院工程测量技术专业教学标准》制定 二、学习情境 学习情境1：高程测量 学时： 28学时 表一 学习情境基本信息 课程目标 知识目标 1．熟悉水准测量原理； 2．熟练掌握微倾式、自动安平、电子水准仪等多种类型仪器操作； 3．掌握水准测量外业观测及水准测量的内业平差计算； 4．了解水准测量误差及水准仪的检验。 专业能力目标 1．能够操作和使用多种水准仪； 2．能够进行五等水准路线测量； 3．能够进行水准测量内业计算。 教学内容 1．水准测量原理； 2．多种水准仪的操作和使用； 3．水准测量方法； 4．水准测量内业计算。 教学任务 设计 序号 任务描述 学时 任务1 水准仪的操作 首先进行课程简介、教学方法和考核简介，课程安全教育，然后利用微倾式、自动安平、电子水准仪等水准仪，进行一个或多个测站的测量任务（观测、记录及计算）。通过练习理解水准测量的原理，并能够熟练操作多种