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数字故事提高小学生写作水平 摘要：数字故事作为一种新的文化形态，一种新的教学方式，受到越来越多的教师的认可。本文通过数字故事的制作过程，讲故事、写作、制作、完善、上传分享等，探讨数字故事对小学生写作能力提高的意义。 关键词：数字故事；小学语文；写作 美国著名的认知科学和学习理论专家Roger C.Schank指出：“人类生来就理解故事，而不是逻辑。”故事，在我们的学习成长过程中起着重要的作用。几行文字，几张图片，一段感情的背景音乐……网络上的一些故事性内容触动了我们的心灵深处，我们为之感动，深受教益。对此，我们称之为“数字故事”。 那么，什么是数字故事呢？数字故事为什么让人难忘，触动心灵呢？上海师范大学黎加厚教授指出：“讲故事是一种人类生来就具有的能力和需求,讲故事也是一门古老的教育艺术。从远古先民用燧石在岩壁上刻画,到口耳相传的人类朦胧期教育;从孔孟、三字经、史记,到今天的文学、电影,故事历来就是教育的重要载体和内容。为什么故事在教育史上能延续千年,这是因为,故事的本质是人类经验和历史的载体,它浓缩了每一个个体的经验阅历、思想和情感。人们用故事表达自己,与他人沟通,分享人生和价值观,追求生命和意义,所以说,故事是世界永恒的主题.” “每个人身边都有很多故事,这许许多多的故事让人们彼此沟通、交流、互动,并以不同的方式感知世界。制作数字故事是一项创造性的活动,在这个过程中,制作者不断探索、构思、设计,不但能够提高制作者的信息技术能力,同时,制作者还能从故事中体验生活、感悟亲情、领会哲理，学习各种新事物、新想法。目前，许多学校将数字故事运用到学校的德育工作、课题教学情境创设、校园文化建设和学生高级思维能力培养中。” 《语文课程标准》明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现。”足见,写作在语文教学中占有举足轻重的地位。在小学语文的教学过程中，作文是一块重要的内容。很常见的一个现象是，学生无从下笔，惆怅半天，写不出几行字；或者言之无物，言之无情。我的做法是可以让学生从故事入手，因为人类生来就理解故事、喜欢听故事。 一、讲故事 如何让学生不怕写作，提高写作水平?我的做法是，让孩子们多讲故事。故事线索本身就把许多语言现象串联起来，能帮助孩子逐步掌握较为复杂和多样的语言知识和技能。 我让孩子们用一首诗编一个有趣的故事，激发他们的兴趣，提高他们的写作能力。也可以让孩子们讲一个固定地点的故事，或者讲一个特定日子的故事。我一直认为：每个人都会有一个属于自己的故事，一个快乐的故事，我鼓励孩子们把这些事情说出来。 让学生畅所欲言、讲自己内心的故事，并且让孩子们制作成视频，帮助他们找寻合适的网络空间，使孩子们之间的交流和分享成为可能，让孩子们在这个过程中体验快乐，并进一步激发他们的创造力。一位学生说：“这半年以来我更加明白了，我们都有一个属于自己的故事，而使用Movie Maker可以让我更好地表达我的思想和感情。” 二、编写 写作应该是无拘无束的，尤其是创意灵感来的时候，应该是天马行空的。写作也应该是快乐的。写作之前，我通常会让学生们列提纲，帮助他们理清思路。 确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排。先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。在故事的正文需要回答下列问题： 这个故事发生在哪个地点？ 你对这个地点的最初回忆是什么？ 你到这个地点的初次感受是什么？ 发生了什么快乐的事情？ 对你以后的生活有哪些影响？ 三、制作 在学生们回答完所列的提纲后，学生会写出一两段文字的作品，这个时候，学生们可以进入制作阶段了。 在这个步骤，要求用情节串联图板来组织故事呈现的流程。即是把脚本和可视化材料连接起来，供最后创作作品时使用。也就是预设数字故事中每一页的内容，哪一页呈现哪些文字，需要什么图片，如何出示，设计成什么效果等等 。 当然，制作不是一蹴而就的。学生们还要收集素材，可以到互联网上寻找图片、声音、视频和动画等。也可以用数码相机自己拍摄和创作。 在这里，我们尽量鼓励学生对素材进行原创，譬如自己拍摄图片、自己录制声音。原创的东西是亲切的，做出的作品是真实的、感人的。 好的数字故事离不开图片，一个恰当的图片可以胜过千言万语。学生们可以使用XP自带的画图软件，也可以使用美图秀秀。美图秀秀是一款很好用的免费图片处理软件，功能强大，尤其是容易上手。独有的图片特效、美容、拼图、场景、边框、饰品等功能，加上每天更新的精选素材，可以在很短的时间内坐出专业级的图片，深受小学生们的喜爱。 另外，故事最好要有一个好的