《火烧云》教学设计 《火烧云》教学设计 会泽县雨碌乡雨碌小学.doc

《火烧云》教学设计 会泽县雨碌乡雨碌小学 何巧英 电话 邮编：654214 邮箱： 通讯地址：会泽县雨碌乡雨碌小学 教材：《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册第二单元第七课的一篇写景的文章，是我国著名女作家萧红的作品。主要描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。 设计理念： 在课堂教学中力求做到“教师主导 学生主体”，充分发挥“导”与“学”的功能，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟课本，体会情感，与作者产生共鸣。重视语文实践的运用，在听说读写想的训练过程中提高语文素养，让学生在自主的环境中学习，从而培养学生的自学能力、语言表达能力、及想象能力等。 教学目标： 1、知识与技能 ①学会本课生字生词，积累好词佳句。 ②理解课文内容，学习作者的观察方法。 ③有感情地朗读课文，提高朗读能力。 ④背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法 ①用自己喜欢的方式学会生字词。 ②通过反复朗读、想象，了解火烧云的颜色与形状变化。 3、情感态度与价值观 了解火烧云的绚烂多彩，激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣。 教学重点： 1、学会生字生词。 2、了解火烧云的颜色及形状变化，体会作者的心情。 教学难点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色与形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学准备： 火烧云的图片、生字卡片、火烧云变化课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、火烧云是什么?你们见过吗?说说你们见过的火烧云是什么样子的？ （学生自由发言） 2、（播放火烧云图片）请你们欣赏一下这些图片，看后有什么感受呢？ （指名回答） 这节课我们随着作家萧红一起去看看那变化多端的火烧云吧！ （板书课题齐读） （设计意图：给学生发言的机会，利用图片激发学生的兴趣，激发学生想知道火烧云怎样变化的欲望.）火 上来了 烧 变化 云 下去了 四、总结 火烧云真漂亮！它究竟是怎样变化的？我们下节课继续学习。 五、布置作业 把好词佳句抄在采集本上。 第二课时 一、导入 1、出示生字词，指名认读。 2、齐读课题，读了课题，你们想知道哪些问题呢？ ﹙引导质疑﹚ 为什么叫火烧云？ 火烧云颜色有什么特点？ 火烧云形状变化又有什么特点? …… 过渡：作者是怎样描写的，让我们一起去探索学习吧！ （设计意图：复习生字，加深印象，质疑激趣，激发学生学习积极性，由“要我读书”变为“我要读书”。） 二、读中感悟，启发想象 1、默读“火烧云上来了”这部分。思考： ①火烧云出现之前，天空及周围景物是怎样的？ ②霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？为什么会有这样的变化？ ③引导学生用￣画出相关语句，并读一读画出的句子，闭上眼睛想象描写的画面，在说说自己的感受。 ④你和泡泡图中的小朋友有同感吗？说说你的想法。 ⑤这一部分该怎么读呢? ﹙指导读出喜悦之情﹚ 2、轻声朗读“火烧云的变化”这部分。 思考： ①你读懂了什么？ ②火烧云颜色变化有什么特点？具体表现在哪些地方？请用﹋画出相关的语句，并标出表示颜色的词语。 ③像文中“红彤彤”这样的词语还有哪些？ ④想象一下，还会有哪些颜色呢？ ⑤能用合适的词语来形容火烧云颜色的特点吗？ ﹙绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓……﹚ 过渡：火烧云颜色五颜六色，那它的形状变化又有什么特点呢？具体表现在哪些地方？我们一起来看看吧！ ﹙出示火烧云各种变化形态的课件﹚ ①提问：图上画的像什么？它是什么样子的？又是怎么消失的呢？ ②想象天空中的火烧云的样子，除了像 “马”、“狗”、“狮子”以外，还可能想什么？它是怎么变化？怎么消失的？谁愿意把自己想到的内容说给大家听听？ ③能用合适的词语来形容火烧云形状的特点吗？ ﹙形态万千、变化多端、千姿百态、千奇百怪……﹚ ④指导有感情的朗读这一部分，读出火烧云瞬息万变的气势。 3、齐读“火烧云下去了”这一部分。 ①想一想：此时火烧云又有什么特点？ ﹙恍恍惚惚﹚ ②这是，人们心情怎样？从哪儿看出来? ﹙指名说说。﹚ ③指导读出留恋之情。 4、齐读全文。 （设计意图：课件辅助直观教学，有利于学生对火烧云形态变化的理解，激励学生自主学习，在读中感受语言文字之美，增强学习语文的成就感。同时，通过读、想、说来提高学生的语文综合素养。） 三、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2、从作者的描写中，我们知道了火烧云是多么漂亮！其实，在我们生活中有许多美丽的自然景观，只要你善于观察，就会有新的发现，希望同学们今后留心观察，做个生活的有心人。 四、布置作业 1、观察或想象火烧云的颜色及形状变化，画一幅火烧云图，并配上文字描述。 2、背诵自己喜欢的部分。 （设计意图：让学生看看、想想、