《环境工程微生物学》自学指导书-课程中心-青岛理工大学.PDFVIP

《环境工程微生物学》自学指导书 教 材：环境工程微生物学 （第三版），周群英，高等教育出版社，2008 教学方式： 自学、作业、面授、考试等。 学 时：面授 24 撰 写 人：宋志文 部 门：青岛理工大学成教学院 日 期：2013 年 6 月 一、课程目的和任务 环境工程微生物学是环境工程专业必修的一门专业基础课。目的是利用微生物学的理论 与技术，研究有关的环境现象、环境质量及环境问题。通过本课程的学习，使学生系统地了 解微生物学方面的基础理论，掌握微生物在环境中所处的地位以及在废水、有机固废生物处 理和水体、土壤、大气污染与自净过程中所起的作用，从而进一步利用微生物为治理环境服 务。 二、课程自学方法 本课程主要介绍环境工程微生物的基本组成、特点和应用。学生在自学时，应首先了解 教材的总体结构，熟悉章节顺序，由浅入深、循序渐进的理解和掌握课程内容。具体有以下 四个方面的要求： 1、泛读精读 泛读是先对教材进行大体浏览，结合指导书要求，通读一遍主要内容，抓住中心。精读 是在泛读的基础上，细心阅读，根据学习内容的不同，掌握其要点、重点和难点，把握知识 之间内在的必然联系，在头脑里形成一个知识框架体系。泛读精读相辅相成，形成深入浅出、 由易到难的科学学习过程。 2、 归纳总结 本课程教材可以分解为不同的方面与部分、特性和要素，将它们分别进行考察，然后经 过分析、整理、抽象、综合，归纳起来便可形成一种整体的认识。学生在自学时，要注意知识 的不同层次之间的有机组成，运用既分析、又归纳的方法，把握传热学知识结构的完整性和 系统性。 3、有效强化 有效强化就是用最短的语言或词句，甚至关键词，抓住传热学教材的概念内涵、实质和 核心内容。再对提纲进行压缩，使之成为简纲，然后再针对简纲，进行强化记忆，这样会使 记忆保持长久。学生应该能够利用 己的理解、概括、领悟力较强的优势，提纲挈领地把握核 心，把教材读得 由厚变薄”，这样自学效率高、效果好。 4、发现创新 学生在自学环境工程微生物学教材时，应当学会独立思考、 我设问、发现创新、掌握精 髓，积极挖掘认知环境微生物的能力，发挥对其主动探索和再创造的精神，通过 学习— —思考——设问——创新”的过程，不断的发现问题、提出问题、并最终解决问题。从而在学 习课程内容的同时，也学会了一种探索思考的研究方法。这对于学生的学习而言，比单纯掌 握知识具有更重要的作用。 三、自学指导书阅读重要性 《环境工程微生物学》自学指导书是为学生自学环境工程微生物学教材提供纲要性的内 容明细和测验检查，避免学生在自学过程中的盲目性并减少教材的阅读难度。学生按照自学 指导书进行自学，能够明确课程内容要求， 我测验、 我检查，起到事半功倍的作用。因 此，认真阅读自学指导书对掌握传热学是十分重要的，它对学生的学习帮助和作用主要体 现在以下三方面： 1、指导性 指导书较详细介绍了环境微生物学课程的结构框架和体系内容，分章、节介绍了环境微 生物的基本组成和应用，学生依此为指导，可以对教材有一个全面的整体印象，明确微生 物结构、组成和作用，清楚学习的目的性和重要性，知道课程教材的基本内容构成，具有较 好的导向性。 2、可读性 针对学生以自学为主的特点，指导书在对教材的内容介绍上，做到深入浅出、由简到繁、 从易到难，层层化解比较复杂的概念，使学生能够看懂、读懂教材内容，能够较深入的理解 和掌握课程，达到教学目的和要求。 3、参考性 指导书附有部分习题的说明，供学生对自学内容的掌握程度进行检查。学生应对各章节 的习题、思考题 我练习解答，进行检查核对，发现错误和不完善的地方，反思改正，直到 澄清弄懂，扎扎实实的掌握传热学课程的主要内容。 四、课程自学内容与指导 绪论 【教学目的和要求】。 通过本章的学习，了解环境与环境工程面临的问题，可持续发展与微生物，环境工程 微生物学的研究对象与任务。掌握微生物的概念及微生物的主要特点；了解微生物的分类； 基本掌握其一般命名法；及环境工程中常见的微生物。 【教学重点和难点】 （一）教学重点：微生物的概念、微生物的特点、环境工程中常见的微生物。 （二）教学难点：微生物的命名。 【自学程序指导】