七年级政治下册-第21课-护佑生命安康教学设计-苏教版.docVIP

护佑生命安康 课题 护佑生命健康 课型 新授 课时 安排 2 教学目标 1．知识与技能 1.理解法律对未成年人生命健康的特殊保护 2.掌握自我保护生命健康的科学知识与实用技巧 3.运用法律保护自己和他人的生命健康安全，抵御侵害，保证生命健康安全 2．过程与方法 1.用案例分析理解法律对未成年人生命健康的特殊保护 2.通过情景体验掌握自救方法 3．情感、态度与价值观 1.热爱生命，关注自身健康发展，关爱他人的生命和健康，增强权利意识和自我保护的意识 重点难点 1、重点 用语言的准确表达掌握自救的方法。 2、难点 对生命健康权的理解 教学方法 情景体验法 案例分析法 自主学习法 洋思教学法 教学用具 多媒体 板 书 设 计 学校负有保护未成年学生身心健康的义务 依法享有生命健康权 社会要为未成年人的身心健康创造良好的环境 法律要对未成年人的生命健康权做出特殊保护 发生危险情况时的对策与方法 学会保护自己的生命健康 未成年人保护自己生命健康权的具体做法  教学过程设计（个案） 个性化补充 课题：依法享有生命健康权 新课导入： 请同学们角色扮演残疾人，用心体验残疾人的生活，体会生命健康的重要。 说一说你扮演后的心理体验？ 学习目标： 理解生命健康权的内涵 了解法律对生命健康权的相关规定 理解法律对未成年人生命健康权做出特殊保护的原因 自学指导： 请同学们认真默读教材63-66页内容，对照下列思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用笔做好标记。8分钟后检查看谁回答的快而准确。 根据自己的生活经验，谈谈对生命健康权的理解？ 面对非典疫情，B市N市的不同做法说明了什么？ 学校教育阶段应该保证对未成年人进行哪些教育？ 在现实生活中还存在哪些影响未成年人生命健康的陷阱？对此我们该怎样防范呢？ 为什么法律要对未成年人的生命健康权做出特殊保护？ 师生研讨： 思考题1 生命健康权包括生命权、身体权、健康权。健康权是生命健康权的 的重要组成部分。侵害生命健康权行为通常有三种情形：致人死亡； 伤害身体完整；损害健康，含有精神损害。（同桌之间交流，老师加以补充讲解） 思考题2 B市体现了对全市中小学生的关爱，对他们生命健康权的保护； N市未采取任何措施，做法不合适没有履行保护未成年人生命健康权的职责。（小组讨论，通过他们的具体做法，分析评价） 思考题3 保证未成年学生在校期间的人身安全；保证未成年学生生理健康；注重对未成年学生的心理健康教育。（学生自主学习） 思考题4 算卦、吸毒、电子游戏。。。 1.增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握自我保护的方法 2.国家、社会、学校、家庭都要关爱未成年人，为他们健康成长创造 良好的环境，消除影响他们健康成长的不利因素。 思考题5 1.生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利，离开了生命健康权，其他权利只能是一句空话 2.由于未成年人生理和心理均未发育成熟，是社会中的弱势群体，其生命健康权容易受到侵害。（学生对本课加以总结概括） 小结：生命健康权是法律赋予我们的一项重要权利，是受到《宪法》《民法》《刑法》等法律保护的，作为未成年人的我们要珍惜生命，热爱生活，用健康的身体去创造美好的明天。 作业与 练习 1.学校在建大会堂时，必须按照规定要求，留好安全门与消防设施，以防万一。其目的（ ） A.让人们进出方便，不会发生拥挤 B.防止出现盗窃现象，以免损伤公物 C.保护学校师生的生命健康权 D.依法打击危害未成年人的生命健康权的行为 2.在现实生活中，侵犯公民生命健康权的事件时有发生，下列属于侵犯公民生命健康权的行为有（ ） ①拆看别人的信件，揭露别人的隐私 ②恫吓、殴打他人 ③挖苦、讽刺获得荣誉的人 ④拐卖、残害妇女、儿童 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.②③④ 教学 反思 3