七年级生物下册-第3单元-第5章-第3节-神经调节的基本方式（第1课时）教案1-（新版）济南版.docVIP

神经调节的基本方式 教学目标：1．知识目标 ①概述人体神经调节的基本方式。（难点） ②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构。（重点） ③理解反射的概念。 2．能力目标 ①能举例说明反射的概念。 ②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。 ②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。 课前准备： 教师：制作多媒体课件辅助教学，将学生分成若干小组，每组5～6人以小组为单位。准备一个纸盒及一些牙签。 学生：进行课前相关预习。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 （2分钟） 1、 和 是神经系统的中枢部分。它们组成 了中枢神经系统， 、 综合体内外环境传来 的信息，然后发出命令。 2、 位于脊柱的椎管内，它的上端和 相连。 3、 比较长，往往只有一条。轴突或长的 及套在外面的髓鞘构成 。 4、脊髓的白质由 组成，其功能是 。 学生查阅获得答案，并集体纠正。 1、脑、脊髓 2、脊髓、脑 3、轴突、树突、神经纤维 4、神经纤维、传导 导引学生，学习的方向。 创设情景 激发兴趣 （3分钟） 先找两名同学在讲台上进行实验，其他同学分析失败的原因，并强调注意事项。(下面两人一组，每人做4次) 注意事项： 1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。 2、叩击力量：把握叩击力度，力争做到快、准、稳。 3、叩击时机：受试者放松且未注意。 4、受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。 讨论： 1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？ 2、有的小组实验不成功，原因何在？ 点拨：小腿受到叩击突然跳起来时生来就有的，但它又受到大脑的控制，如果你有意识去控制它，当然就看不到小腿跳了。 分析实验的要点：叩击者的韧带——刺激，受试者小腿跳起——反应。这种“刺激——反应”每次都会发生有规律的反应。 3、通过上述感知体验，你可否试着归纳出“反射”的概念？ 点拨：结构基础：神经系统，发生原因：刺激，反应特点：有规律的反应。 4、辨概念根据你对反射的概念看看下面哪个是反射。 5、结合生活举例说出常见的反射。 点拨：常见的反射有：缩手反射、吸允反射、排尿反射、望梅止渴、谈虎色变等等。含羞草是植物，没有神经系统。草履虫不具有神经系统，它对食盐的反射属于应激性。 组织开展拍手游戏： 游戏规则：两同学一组，左手背后，伸出右手。两人掌心相对，甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下相距一拳距离。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。 设疑：刚才我们做的这个游戏，主要在你们的什么系统的参与调节下完成的？神经调节的基本方式是什么？ 【过渡语】：在现实生活中有很多人不能像我们一样正常的进行反射活动，如张海迪和霍金，反射功能的正常完成到底需要哪些功能去参与？带着这些问题进行下面的学习。 探究二：反射弧 观察图，思考反射弧的组成以及膝跳反射中信息和处理的途径。 结合教材，试着说出反射弧五部分的名称及其功能。 （分别找几组同学上讲台进行讲解，其他组补充说明） 请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？ 3、叩击张海迪和霍金的韧带能否发生膝跳反射，有无痛觉产生？（张海迪5岁时患脊髓血管瘤，霍金21岁患肌肉萎缩症，仅三根手指可动。） 能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。反射是一种有规律的反应。神经调节的基本方式是反射。某人打了我一下，我感到了疼。打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开,对刺激做出了相应反应,才是反射） A类： 1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激 2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿 3、神经调节的